低年级学生认真阅读习惯的培养.doc

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1、低年级学生认真阅读习惯的培养已故的台湾小语会会长赵镜中老先生曾经说过：“语文学习的最终目的就是耍让人们掌握阅读的方法，并能够运用这些方法到生活中去搜集自己想了解到信息《语文课程标准》也指出：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……”可见，培养学生的阅读能力在小学语文教学中的重要地位。对于小学生而言，阅读能力主要是通过阅读教学逐渐培养与提高起来的，学生如果有了认真阅读的习惯，那么不论是阅读课文还是阅读课外读物，都能得到丰富的语文知识，阅读能力也随之提高起

2、來。如何培养学生认真阅读的习惯呢，我想可以从以下两个方面入手。一、培养学生“较真儿”的学习态度朗读和默读是阅读教学屮最经常最重要的训练。对低年级学生来说，培养朗读能力尤为重要，因为默读要在学生具有一定朗读能力的基础上进行。从一年级开始，学生就要学习正确、流利、有感情地朗读课文。而正确地读是基础。正确的要求是一个字一个字读得准确，一个词一个词、一句话一句话读得清楚，不读错字，不丢字，不添字，不重复。要做到这些,就必须培养学生具有认真踏实、一丝不苟的学习态度。首先要激起学生读书的兴趣和认真读书的愿望。教师充满激情的朗读总是吸引学生屏息静气地听，不但能把学生带进学习课文内容的情

3、境中去，而且能引起学生努力学习这样读的愿望。所以好的范读是很重耍的。学生中读得好的要表扬，即使是一两句读得好也要加以肯定；对有进步的要指出他进步的地方，并给予鼓励，这样就激起学生朗读的积极性和读好的愿望。此外耍使学生懂得认真读书的重要性。孩子们在课内课外常常向老师提出各种各样的问题，有的问题老师应该给他们解答，有的问题师生共同向他人请教，有的问题可以引导学生自己到书刊中去找答案，使学生逐渐体会到认真读书可以获得丰富的知识。其次要严格要求，严格训练。低年级课文的特点是篇幅短小，一篇文章只有儿句话。一年级小学生记忆力很强，他们往往只要听老师或同学读就能随声附和地读起来，读着读

4、着也能把课文读得很流利。但是，由于没有认真看书，课文里的字却不一定都认识。因此必须先要培养学生认认真真看着书，一个字一个字地读的习惯。到了“看图学词学句”阶段，要让学生知道，词是由几个字组成的，几个词连在一起组成句子。到学课文时,乂要让学生知道儿个句子连在一起就是一篇文章。读词、读句、读文章的时候都要严格要求把一个字一个字、一个词一个词读清楚、读准确。遇到学生读错、漏字、添字、重复字句时一定要加以纠正,直到读正确为止。开始时宇可多花一些时间，一定要把习惯培养好。低年级小学生感知事物往往笼统不精细，读书时也有这种情况。例如，他嘴里读“运动”，但并没有看清楚，往往会把“运”字

5、当作“动”字，把“动”字当作“运”字。为了避免这种错误，除了在识字教学时注意使学牛把字识得正确外，在指导学生读书时我让学生用手指点着字边读边想，一个字一个字地认清楚，读正确。词与词之间，句与句之间有适当的停顿。学生初步养成认真踏实、一丝不苟的读书习惯后，就不再用手指点着读，而是“眼看口读”了。训练学生认真读的同时，还要训练学生认真听的习惯。当老师或一个同学在朗读时，我要求同学们看着课文仔细听，边听边想，他读得正确不正确，哪些地方符合要求，哪些地方不符合耍求，听后耍能发表自己的看法。到了二年级，在学生具有一定朗读能力的基础上开始进行默读训练。先要向学生讲清什么叫默读，默读是

6、用眼睛看，使字、词、句在脑子里留下印象，不出声，不动嘴。开始训练时学生会感到不习惯，他们中有的会轻声读，有的虽然不出声但嘴在动，实际上仍旧是朗读，这就耍随时纠正,随时提醒。有的学牛样了像在默读，实际上并没有读，对这些学生还要加以督促帮助才行。默读前，教师要提出一些问题并告诉学生默读后要大家发表意见进行讨论。例如这一段共有几句话？每一句讲的什么内容？每句话说到谁？怎么样？等等。读后指名冋答，检查他们是否认真读了。无论朗读还是默读，目的都是为了理解课文内容，耍是学生仅仅做到看着一字一字地读而不去想它们表达了什么内容，这样的读就没有意义To因此还要培养学生一边读一边思考的习惯，

7、这是最主要的。在教学中教师可以把指导读跟讲解、提问结合起来。初读课文时要求学生自己学习课文里的生字，了解新词的意义；想一想课文讲的什么事；有哪些疑问。开始可以在课堂里进行，随着能力的提高，耍求学生自觉地带着这些问题预习课文。在讲读过程屮引导学生带着不同的问题有目的地读和想，逐步加深对内容的理解。另外，二年级学生已经学会了查字典，阅读时教师可以有意引导学生使用工具书。不只是在预习的时候，在学习的整个过程中及阅读课外书籍时发现有不认识的字，不理解的词都要查字典。即使是熟字也要常常查字典正音。经常查字典也是认真踏实的学习态度的具体体