电子教案模块（四十三）海宁潮.doc

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1、电子教案模块课的构思一、主题创意，情景贯穿。“八月十八潮，壮观天下无”，举世闻名的海宁潮培育了一代又一代的弄潮儿，他们敢于超越自我，挑战自我，团结拼博，敢为人先，涌现了许多可歌可泣的先进事例，在新世纪里，海宁潮作为海宁精神的象征，也同样激励着潮乡儿女在各行各业中顽强拼博，敬业奉献，猛进如潮。如何挖掘和利用海宁潮这一独特的自然景观和地方特色，结合体育教学，激发学生的学习积极性，提高学生的活动能力、运动技术水平和对学生进行合作学习及思想品德教育。本课在新课程新理念的指导下，设计了以滚翻组合活动为内容结合海宁潮这一地方特色进行体育教学的尝试，并根据海宁潮

2、形成的特定规律创设情境，课中安排了起潮(纱巾操和队形)—呻弄潮(用身体动作展示海宁潮)叫戏潮(技巧组合练习)叫庆潮(放松舞蹈)四个环节，同时，根据各个环节的特点，教师引导学生进行一系列的活动与练习。一方面，给学生有充分的空间、时间和自主性，根据教师的提示和引导，通过自主和创造性的练习来提高自己的基本活动能力、合作能力、技术水平和展示自身本领的能力；另一方面更加增强学生对家乡的热爱。二、教学内容，顺应主题。本课的教材：滚翻组合，根据学生能力和顺应本课主题而定。课中始终围绕着主题海宁潮，从学生作为浪花展示海宁潮的三大特点：碰头潮、一线潮、回头潮到学生作

3、为弄潮儿在浪潮中尽情嬉戏、玩耍，使学生围绕潮展开各种练习，从而达到提高他们身体素质和基本活动能力的目的。情节分别按一、起潮：学生在多媒体、音乐的提示、伴奏下模仿海宁潮的浪花形状进行准备活动(纱巾操)，内容由平静的江面到微波起伏到浪花翻滚到浪涛冲天，并随着音乐节奏的变化，动作随之变化，幅度由小到大，力度由弱到强，动作逼真，仿佛滚滚而来的海宁潮。二、弄潮：学生通过媒体直观和教师的引导，用几种动作的组合通过集体的配合展示海宁潮的三大特点，即碰头潮、一线潮、回头潮，既提高了学生的基本活动能力和相互合作能力，又发展了学生思维和创造性。三、戏潮：学生模仿浪花用

4、几种自己掌握的动作在海浪中自由“玩耍”，教师组织学生逐个戏嘻于浪潮之中，并要求学生尽量地展现自己的才能，体现当代潮乡儿女不怕困难，勇往直前，猛进如潮的精神。四、庆潮：学生在成功地展示海宁潮和在浪中尽情地嘻戏之后，带着喜悦的心情，随着音乐放松舞蹈，教师总结本课，学生快乐地与教师道别o三、教学创意，学生主体。1、主题教学结合情境教学。本课在体育教学中结合地方特色文化——海宁潮，根据它的自然形成规律创设情境。学生以潮为载体，在特定的情境下进行了模仿潮、展示潮、戏潮等活动，提高了学生的学习积极性、主动性，又使学生体验到猛进如潮的海宁精神，通过活动提高学生身

5、体素质，培养学生不怕困难、积极进取的意志品质。2、创新教学与合作自主学习。本课中给了学生较大的空间和时间让学生充分发挥创造性，如怎样体现海宁潮、由浪的滚翻可以拓展那些动作，充分调动学生思维，培养了学生的创造能力。学生合作探究学习在本课中也有充分体现，如怎样展示海宁潮、如何拓展练习等，让学生通过良好的合作体验到成功的快乐，从而培养了学生相互合作的精神。3、应用现代教学媒体，使学生更真切地感受情境的氛围，突出重点、难点，变枯燥的说教为直观、形象的教学。如：“潮”的音乐，能唤起小朋友的表演欲望，短片“潮”中波澜壮阔的自然景观，使学生更直观地了解潮的形态，

6、激励小朋友奋发向上、刻苦学习的积极性，培养敢于竞争、顽强拼博的优良品质。歌曲《让我们荡起双桨》中优美的旋律，使学生从心理到生理都得以放松。总的来说。本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生基本活动能力为主线，以情景教学贯穿始终，重视学生心理品质的培养，让学生自由地施展自己的才华，增强学生终身体育的意识，并着眼于培养学生的思维、创造能力o电子教案模块海宁潮教案水平二（四年级）教学目标：通过各种身体动作体现海宁潮的练习，发展学生灵敏、协调等身体素质；培养学生团结协作的意识和能力；发展学生思维和创新意识。通过学生拓展性练习，提高学生活动能力和不怕困难、积

7、极进取的精神。教学内容：滚翻组合练习教学过程：一、起潮(纱巾操、跑队形)学生在教师的引导和音乐的伴奏下通过集体的配合，用身体动作模仿海浪中的各种浪花，时而上下起伏，时而左右摆浪，继而用各种队形，把浪花在大海中的种种形态体现的形象、逼真。同时，也为后面的练习做好了充分的准备。二、弄潮（展示海宁潮特点）学生通过教师的点拨和媒体的直观感受，通过个体练习、小组配合练习，用滚翻和其它动作展示海宁潮特征。并以小组合作的形式向人们展示了天下壮观——海宁潮的各个特征。学生通过展示、体验到了成功的快乐，从而，在情感上得到了升华。三、戏潮（浪的延伸）学生还在为成功展示

8、潮而高兴时，教师引导他们进入戏浪的游戏，情境、器材和竞争的氛围都让学生激情高涨。完成戏浪游戏后，教师又给了学生较大的空间，