湖北宜昌8中王金蓉垂线（2）.ppt

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1、人教版义务教育教科书数学七年级下册宜昌市第八中学三峡大学附属中学王金蓉垂线--------（第二课时）说教材说课流程说教学反思说教学过程分析说教学方法与手段说学情分析教材分析本节课是在学生掌握了垂线的定义、画法、性质等知识的基础上了解“垂线段”的概念,探究“垂线段最短”的性质,体会点到直线的距离的意义,并会度量点到直线的距离.它是进一步学习三角形的高、切线的性质和判定等知识的基础,与其他数学知识一样,它在现实生活中有着重要的作用.说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段一、说教材教学目标●知识技能：1.了解垂线段的概念、垂线段最短的性质；2.体会点到直线的距离的意义，并会度量点到直线的

2、距离；●数学思考：3.经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动，总结出垂线段最短以及点到直线的距离，发展学生的直观感觉能力。●问题解决：4.将生活中的实际问题抽象成数学模型，培养学生用数学思想解决生活实际问题。●情感态度：5.感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于操作，探究。说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段一、说教材教学重点“垂线段最短”的性质,点到直线的距离的概念及其简单应用．教学难点对点到直线的距离的概念的理解。说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段一、说教材教材处理：我以学生动手操作折出垂线作为复习引入,以如何测量运动员的跳远成绩作为切入点,引出垂线段

3、最短以及点到直线的距离.通过活动使学生真正成为实践的探索者、知识的构建者,教材处理力求学生全面参与,自主学习。说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段一、说教材从认知结构的角度，七年级的学生已经具备一定的生活经验和数学活动经验，并且对基本的几何图形有一定的认识。但在逻辑思维、几何语言以及合作交流的意识等方面发展不够均衡，同时通过“说理”、“简单推理”等言之有据的解答问题的习惯和能力还很薄弱。二、说学情说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段采用动手实践、探索交流等方式来展开教学.利用几何画板辅助教学,增强教学的直观性、实效性。三、说教学方法和手段说教材说学情说教学过程说教学反思

4、说教学方法与手段说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段第一环节折一折复习旧知第二环节说一说探究新知第四环节辨一辨拓展新知第三环节量一量应用新知第五环节练一练内化新知第六环节回归教材解决问题第七环节总结归纳布置作业第一环节折一折复习旧知你能动手折出一条直线，经过点P并且垂直于直线l吗？说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段目的：情境引入，学会探究；复习旧知，体验收获.说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段第一环节折一折复习旧知第二环节说一说探究新知第四环节辨一辨拓展新知第三环节量一量应用新知第五环节练一练内化新知第六环节回归教材解决问题第七环节总结归纳布置作业第二环

5、节说一说探究新知提出问题：立定跳远中，体育老师是如何测量运动员的成绩的？说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段目的：贴近生活，激发兴趣；发表见解，抽象概念.几何画板第二环节说一说探究新知说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段问题：两点间的距离与点到直线的距离，两者之间有何联系与区别？说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段这是小组讨论的结果说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段第一环节折一折复习旧知第二环节说一说探究新知第四环节辨一辨拓展新知第三环节量一量应用新知第五环节练一练内化新知第六环节回归教材解决问题第七环节总结归纳布置作业说教材说学情说教学过程说

6、教学反思说教学方法与手段第三环节量一量应用新知量一量：开展小组合作活动。每组同学在教室内选定一条直线和直线外一点，并测量这点到这条直线的距离。测量前体现团队意识，小组合作活动中应用知识活动后交流测量结果秀口才，秀创新说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段第一环节折一折复习旧知第二环节说一说探究新知第四环节辨一辨拓展新知第三环节量一量应用新知第五环节练一练内化新知第六环节回归教材解决问题第七环节总结归纳布置作业辨一辨：点P是直线外l一点，A，B，C都在直线l上，PA=5cm，PB=7cm，PC=4cm.小明说：PC的长度就是点P到直线l的距离.你同意小明的说法吗？第四环节辨一辨拓展新知

7、说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段两种结果逆向思维.说教材说学情说教学过程说教学反思说教学方法与手段第一环节折一折复习旧知第二环节说一说探究新知第四环节辨一辨拓展新知第三环节量一量应用新知第五环节练一练内化新知第六环节回归教材解决问题第七环节总结归纳布置作业练一练：如图，AC⊥AB，垂足为A，AD⊥CB垂足为D，则线段AC，AD，AB，CB中，最短的是（）.A.ACB.ADC.ABD