浅析民间音乐与幼儿园课程的融合.doc

《浅析民间音乐与幼儿园课程的融合.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析民间音乐与幼儿园课程的融合摘要：幼儿期是幼儿艺术发展和音乐训练的关键期，通俗有趣的艺术题材和切实有效的实施策略对幼儿音乐艺术领域的发展有重耍作用。简练、淳朴、富有生活情趣的民间音斥是引导幼儿喜爱民族音乐、继承民族传统文化的有效手段。因此，将民间音乐与幼儿园课程融合不仅有助于幼儿艺术领域的发展，而且有助于中国传统民间音乐文化的传承与发展。关键词：民间音乐幼儿教育课程融合实施策略民间音斥是传统文化的重要组成部分，不论何时，我们都应该传承和发展民间音乐。国家新颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲

2、要》指出：“推动传统文化传承和发扬的重要途径是加强传统文化教育匈牙利著名音乐教育家柯达伊曾指出：“幼儿期是音乐训练的关键期。”对学前儿童进行正规音乐教育可以促进他们音乐创造性的发展。因此，将民间音乐与幼儿园课程融合不仅可以培养幼儿对民间音怎艺术的喜爱Z情，发展他们的音乐创造力，还可以更好地传承和发扬传统文化，推动传统文化传承和发展。一、民间音乐与幼儿园课程融合的原因中国传统的民间音乐包括民谣、民间歌曲和戏曲等儿大类，内容丰富、简单，易于理解。将民间音乐与幼儿园课程融合不仅可以使幼儿在艺术领域得到

3、多元化发展，而口丰富幼儿的传统文化知识，让传统文化得到更好地继承与发展［1］。（一）民间音乐内容通俗有趣著名心理学家皮亚杰在认知发展理论中指出3~6岁儿童的思维处于具体形象思维时期，这个时期的幼儿只能通过直观事物的具体形象理解事物的特质。而今很大一部分儿童歌曲都比较抽象，不利于幼儿对歌词的理解和记忆；传统的民间音乐是古代社会群众在劳动过程屮发展起来的音乐形式，是旧时人们生活的真实写照，他们把自己的口常生活用歌曲形式表现岀来，使歌曲内容通俗有趣，便于理解，具有很强的画面感和趣味性，能吸引儿童的注意

4、，促进他们想象力的发展。如《刘海砍樵》这首民歌就是将一男一女的谈话用说唱形式表现出来，节奏感极强，富有喜感，能给幼儿带来听觉上的冲击；而且歌词内容的画面感比较强，可以让幼儿发挥想象进行表演，在一定程度上使幼儿的想象力得到极大地发展。由于学前儿童的注意力容易分散，因此学习内容生动有趣，不仅有助于幼儿园集中注意力，提高孩子的学习效率，还能改善传统教学模式的枯燥无味，让孩子在学习中体验古代社会群众生活的苦与乐，体验到生活的美好。（二）民间音怎结合早期教育的重要性民间音乐是传统文化的重要组成部分，中国作

5、为历史悠久的文明古国，更拥有多种种类的民间音乐，内容丰富。它并不是一种简单的音乐类型，更是一种民族文化现象，像一面镜子，映照出各民族文化的真实风貌。从我国各种类型的民间音乐中，可以清楚地看出古代社会各民族悠久的历史发展脉络和广阔的社会生活，包括政治、社会、风土人情及审美方式等⑵。1.民间音乐与早期教育结合可以促进传统文化传承与发展随着时代不断变迁与发展，民间音乐日渐被流行音乐和通俗音乐所取代，而传承与发展民族文化却是人们亘古不变的责任。曾经有关脑科学的研究指出：学前儿童期是大脑对新经验学习与吸收

6、最开放的时期，是儿童成长的“精神胚胎期”，也是儿童艺术领域发展的关键时期［2］。因此，将民间音乐与早期教育相融合不仅能让儿童了解民间音乐文化，萌发对民间音乐的喜爱之情，从而促进民间音乐文化传承与发展，还有助于幼儿艺术领域的发展，培养幼儿对艺术的兴趣。2•民间音乐与早期教育结合可以促进其审美发展，陶冶情操音乐是声音的艺术，它直接刺激幼儿的听觉器官，让幼儿进行联想与想象，使他们得到美的享受，体验到审美的愉悦感，引起情感上的共鸣。因此，好的音乐可以提高幼儿的审美能力，而民间音乐是一种纯自然的音乐文化，

7、是古代社会群众口娱自乐发展起来的一种艺术。这些曲子的旋律比较缓慢、动听，让人仿佛置身于古代简单、淳朴的农村生活，没有了城市的繁华与喧嚣，回归自然，让人的心感到无比平静，能陶冶幼儿的情操,提高他们的修养，让幼儿体会到生命Z美，提高他们的审美标准。二、民间音乐与幼儿园课程融合的策略要把民间音乐与幼儿园课程有效融合首先要根据幼儿的年龄特点和心理发展特点进行分析，合理选材。课程材料的选择是十分重要的，生动有趣的题材能吸引幼儿的注意力，激发其学习兴趣；其次，教学策略不可小觑，音乐活动是幼儿自发的活动，是集

8、歌、舞、乐于一体的综合性活动,教师应在活动中充分调动幼儿活动的积极性，尊重幼儿活动的自主性。因此，通过学习和游戏相结合的方法能让幼儿体会学习的快乐，极大地提高课堂教学效率。（-）选择具有情境性的民间音乐作品，将教育和角色表演有效结合。陈鹤琴说：“喜欢游戏是儿童的天性。”游戏是幼儿的基本活动，角色表演是游戏的一种表现形式，根据这一特点，我们可以选择具有情境性的民间音乐教材进行教学，既满足幼儿对游戏的渴望，激发儿童的学习兴趣,又契合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的“寓教育于生活与游戏之中”这一