古筝少儿与成人教学浅析.doc

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1、古筝少儿与成人教学浅析古筝少儿与成人教学浅析学弹古筝不仅是现今少儿课余兴趣培养、艺术素质提高的良好选择，也是许多爱好音乐的人们充实闲暇生活、提高个人艺术修养的方式。在学校教学中，教师应该注意教学客体的个体差异，做好教学各环节的准备，针对学生古筝基础练习和乐曲的弹奏反馈，分析存在的问题，因材施教，从而有效地开展古筝技能和意韵表达相统一的教学。古筝是我国非常古老的弹拨乐器，有秦筝之说，因形态古朴，音色明亮悦耳，表现力强，深受人们喜爱。随着社会的发展，生活水平的提高，人们在满足物质上的需耍之后，越来越追求精神上的丰富。在社会

2、有关人士推动下，古筝的传播与创新也步入了快速的阶段。不仅在乐器本身的制作、音色、工艺等方面有了很大的突破，越来越多的新作品也突破了传统的五声音阶结构。进一步增强了古筝的表现力。如今，社会上有着各种各样的古筝培训机构，学习古筝的人数在逐年增长。对儿童来说，学习古筝可以开发智力、锻炼身体的协调能力和丰富孩子的兴趣培养；对成年人来说，学习古筝可以充实闲暇生活、丰富文化内涵、陶冶情操和对艺术的感悟能力。因此，在古筝教学中会遇到不同年龄阶段的学生。对于不同的年龄阶段的学生，在教学上也有明显的区别。我结合自身的教学实践，简耍分析在

3、古筝教学屮遇到的问题以及少儿古筝和成人古筝的教学区别。在古筝教学中，无论对象是少儿还是成人，大都存在学习不能持之以恒的问题。对于这个问题，主耍有三点原因：1・古筝教学的教案过于古老，一本教案有的甚至运用了儿十年之久。传统曲耳没有创新，内容没有新意，很难跟上当今社会的发展速度，时间一长，大大地降低了人们的兴趣。2•教学手段太单一。在古筝教学屮，家长都认为一对一的教学模式是好的。其实不然，学生在一对一教学模式的学习过程中，所沟通的对象只有老师，没有学生与学生之间的交流与沟通，而每个老师都有自己的风格，久而久之学生就照着老师

4、的风格来演奏，完全不能体现自己的演奏风格。渐渐地学生就会对上课感到枯燥无味，失去对古筝的学习主动性，也无法发挥自己对古筝的演奏灵感。3.缺乏丰富的教学手段。对不同的教学对象都采取同样的教学手段，不能针对学生不同的特色采取不同的教学方法。对待少儿古筝教学和成人古筝教学就应采取完全不同的教学模式，而且每个学生都有自身的特点，必须从学生自身的特点上来实施相应的教学。缺乏丰富的教学手段，只能让学生的发展空间变得狭隘。我们如何来改善现在这种状况呢？我认为主要有以下儿项措施：一是因材施教，首先要搞清楚每一个学生的学习目的。只有明确

5、了目标，才能更好地实施教学。对于儿童來说，有的学生学习古筝是为了培养兴趣爱好，有的学生则是为了一纸证书；而对于成年人来说，基本都是为了修身养性，提高艺术的感悟能力。不管学习的初衷是什么，帮助学习者培养学习的热情和提高兴趣是必不可少的。各类古筝教材其实有很多，乐曲、练习码、传统曲目、现代筝曲、流行乐改编的筝曲、独奏曲、合奏曲,等等，没有必要一味地学习考级曲目。面对不同年龄段的古筝学习人群，我们可以选择不同的教材来相应教学。在少儿古筝的教学中，我们可以根据考级机构的要求來选择相对应的教材和曲目，着重基础的打造，以提高弹奏的

6、技巧和技术为主，码目以乐曲、传统曲、练习码、现代崩为主。而在成人的教学上，除了基础的稳固以外，教材的选择可不必偏难，侧重选择名曲荟萃的教材、耳熟能详的传统曲目和现代流行乐改编的曲目。总的来说，在教材的选择上，教师一定要针对不同类型的需求来教学，结合学生的身心特点来分析。二是釆用小组课与小课结合的教学模式。对于少儿古筝教学来说,小组课是非常好的选择，学生的作息时间相对稳定，年龄段也相对接近。传统一对一的授课模式中，主要强调的是学生的对错，学生只能相应的地模仿老师讲解、示范。这样大大地抹杀了学生自主的学习能动性和演奏屮情感

7、的感悟能力。而在2-3人的小组课屮，学生与学生之间有了非常好的交流，并且会有表现欲的产生，相互之间有了对比，从而产生进步。在授课上，可让学生分别进行弹奏，然后由其他学生对作品进行分析和理解，让学生感受到自己领悟见解的成就感。最后再由老师指明错误及不足，诱导学生谈论各自的优点和缺点，达到让学生在学习中发现问题和解决问题的目的，让学生清楚地认识到自己才是主体。而在成人古筝教学中，由于成人年龄跨度大，作息吋间不稳定，并且时间也并不如少儿充裕，因此成人教学可为两周上一次课，也建议采用一对一的模式。三是学习目的。学生学习古筝，除

8、了自身喜欢的以外，更多人是为了提高音乐的艺术修养，培养兴趣爱好。教师应该认真分析少儿和成人的身心需求差异，并在教学手段上有所区别。少儿对知识的吸取能力较强，掌握性较好，并且现在学校都提倡德智体美劳全面发展,这也与学校教育相一致。所以，我们在教学手段上可以按照目前普及的古筝考级教材进行年度考评，以让学生看到自己的水平、取得的成绩，提