《敬畏自然》教学反思.doc

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1、《敬畏自然》教学反思二十里铺中学刘克智《敬畏自然》是人教版中学八年级语文第二册第三单元中的一篇文章。八年级下期处于一个承前启后的关键时期，继续致力于学生语文素养的形成与发展，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的：首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比

2、，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。我在教《敬畏自然》这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是整理作者的观点，通过找中心句的方

3、式，将作者的观点逐步推导出来，再进行提炼和总结，使学生感受到这种层层推进的方式，并感知作者的观点。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，具有着诗一样美得语句，酒一般浓的情感，应该值得揣摩。于是我选取出重点语句，通过让学生分角色朗诵，换语气朗诵等方式，让学生感知作者情怀，并在诵读中设计了情感问题，一再培养学生的热爱自然情怀，与作者产生共鸣。但由于学生在新教师内随意坐，致使男生和男生坐在一起，女生和女生坐在一起，这样小组分角色朗诵的效果就没能达到好的效果。另外自己所准备的是45分钟的课，不知道该校一堂课40分钟，使得最后部分略显紧张，所以在以后的教学中应该准备的

4、更充分些，预计到多种状况的发生。新课标注重培养学生的能力，据此，我在学生学完课文内容后，让学生为世界保护日拟写宣传语，让学生真正懂得人类与自然和谐相处，必须从我做起，从而，增强了每位同学的环保意识，既培养了学生动手写作的能力，又使学生受到了思想教育。