《辨认方向》教学反思 - 杭州市长寿桥小学.doc

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1、《辨认方向》教学反思2005年11月9日，我参加了杭州市小学数学管理委员会举办的优质课比武活动，我执教的《辨认方向》一课在这次活动中取得了一等奖中的第一名的好成绩。本节课的教学内容是现代小学数学三上P80-81的内容，但是人教版三下的第一单元也有相应的内容。这节课的教学重点是让学生认识“东南、西南、东北、西北”这四个新方向。而教学难点是要引导学生感受到参照的标准变了，描述的方向也就发生改变了，这对于三年级的学生来说是比较难理解的。一、在这节课中，我做得比较好的地方有：1、课前放了一个FLASH“咱东北人都是活雷锋”，学生兴趣很快被激发了，较好的进入到了学习的状态，同时这个FLASH又和本节课

2、的学习内容是密切相关的，为后面的学习提供了材料。2、导入环节釆用看路线图的形式复习了“东、南、西、北”这四个方向，又很自然的引出了“东南、西南、东北、西北”这四个新方向。同时结束部分是用“东南、西南、东北、西北”这四个新方向的知识来看路线图。导入部分和结束部分是前后呼应的。3、在教学“东南、西南、东北、西北”这四个新方向时，我采用了小组合作的方式来制作方向板，学生一般是根据已给的一个方向确定“东、南、西、北”中的其余三个方向，接着再确定“东南、西南、东北、西北”这四个新方向的位置，这就让学生在制作方向板的过程屮体验到了“东南、西南、东北、西北”这四个新方向产生的过程，产生了比较好的教学效果。

3、4、“引导学生感受到参照的标准变了，描述的方向也就发生改变了”是本节课教学的难点。在处理这个环节的时候，先让学生从村庄的位置观察周围地点的方向，是对八个方向的巩I古I;第二层是让学生从周围的八个地点来观察村庄，然后产生疑惑：村庄的位置改变了吗？为什么你们的介绍都不一样呢？从而得到结论：在不同的位置观察村庄的，所以村庄的方向也就不一样了。比较好的突破了教学的难点。二、我的遗憾：本节课前面一些环节的处理都很到位，学生的掌握情况很好，参与热情也很高。在最后的运用巩固环节时，我过高的估计了学生的能力。因为这节课的定位是在平面上认识8个方向，但是在生活中用的更多的是在立体的空间里辨认方向。因此在这个环

4、节里采用了游戏竞赛的形式让学生学会在立体的空间里辨认方向，学生的参与热情虽然很高，但是毕竟才刚认识四个新的方向，又马上耍从平面转移到立体中，许多学生就有些茫然。所以我一直在思考的就是，该如何处理教学目标定位的问题。包奕颖2005.12