儿童认知语言的发展.doc

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1、儿童认知语言的发展认知是指人对客观世界的认识，它包括感知觉、记忆、注意、思维等心理过程。认知的特性可以归结为四个方面：认知方式、认知策略、认知速度和认知成绩。感知觉是最基本的认知过程，是高级认知活动的基础，儿童对客观世界的认知是从感知觉开始的，然后学会了语言，在此基础上才逐渐发展了高级的认知过程。（一）婴幼儿的感知觉发展婴幼儿最主要的感知觉是触觉、听觉和视觉。在胎儿期，这些感知觉就已经形成并有所发展了。触觉发展得最早，婴儿在早期通过口腔触觉和手的触觉來探索外部世界。对5〜12周的婴儿的研究发现，这一时期的婴

2、儿已经能够通过口腔触觉建立条件反射。他们往往对自己吸吮过的表面凹凸的奶嘴会注视更长的吋间，说明他们已经发展了视、触觉协调的能力，有了视、触觉协调能力，婴儿就能够有意识地开展大量的动作和活动，例如通过手眼协调來完成够物的动作，甚至可以抓住运动着的物体，于是，个体探索外部世界的活动就开始了。儿童出生后视觉的发展主要表现在以下几个方面：视觉调节、视觉幅合、视觉分辨和颜色知觉。新生儿的眼睛比较小，视网膜结构还不完整，视神经也没有发育完全，因而视觉范围很狭窄，但是在出生后2〜10周之间，视觉范围就会增加到两倍以上。婴

3、儿的视觉在6个月到周岁之间，将会发展到成人的水平。大约在3个月时，婴儿就已经完成了双眼幅合，视线可以从-•个物体转移到另-•个物体。新生儿表现岀对人脸和细栅条图案的偏好，说明他们已经有了视觉分辨能力。随着年龄的增长，儿童的视觉分辨能力也逐步完善，在4〜6岁吋趋于稳定。在出生后的几个月里，婴儿便能够以相当成熟的方式來知觉色彩，研究发现，4个月大的婴儿能够区别红、绿、蓝、黄等颜色，而且显示出了对蓝、红的偏好。婴幼儿的听觉也有很大的发展，新生儿就可以把头转向声音源。出生3天的婴儿已经能够分辨新的语音和他们曾昕过的

4、语音，而II还能够将视觉体验与声音结合起來，大约在4〜7个月时，他们能够对说话声音与面部表情运动相统一的刺激注视更长的吋间，而对说话声音与面部表情不一致的刺激会表现不安。（二）婴幼儿的语言发展语言是人类进行沟通和联系的工具，也是个体发展其他高级认知活动的基础，当个体明片了代表事物的字眼的含义时，他就能够用一•种符号來代替他身边的种种事物，传达他的思想、情感、需要，了解他人的思想、情感和需耍，从而对自己的生活进行有效的控制。儿童通常在进入正规学校以后，开始学习书而语言。书而语言的学习进一步扩展了他们的词汇量，

5、特别是使他们掌握了抽象性高的、在口语屮使用较少的词汇，书而语言的学习还帮助儿童掌握了更为复杂的语法结构，学习阅读和写作，使他们的语言能力得到进一步的提高。关于个体的语言是如何获得的，由于不同的研究者强调了不同的因素，于是形成了不同的语言获得的理论。学习理论强调环境因素和后天的学习经验，认为儿童通过对成人语言的模仿从而获得了语言，比如在受到更多关注和强化的家庭里长大的儿童，就比生活在语言贫乏的家庭小的儿童更能说，语言发展得更好。所以学习理论者强调父母或养育者应该多对孩子说话，对孩子的发声主动地给予积极的强化，

6、以促使儿童语言能力的提高。那么儿童的语言到底是如何获得的呢？是来自父母那里的遗传素质，还是个体的成熟以及环境的影响呢？答案似乎是二者的综合，也许孩子生来就具有学习语言的能力，但是这种学习是需要环境刺激引发的，儿童与环境屮的他人互动是影响儿童获得语言的重要因素。