九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲.doc

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1、九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》对“读”的要求如下：①能预习课文，初步理解课文大意。②学会查词典，能借助词典阅读难度相当于课文的材料，并理解其大意。③能独立阅读所学语言知识范围内的材料，生词率不超过3%。三年制和四年制的阅读速度分别是每分钟40-50和50-60个单词，理解正确率达到70%。阅读能力强的标志不仅指阅读速度快，而且还要求理解率高。具体体现在如下几个方面：①掌握所读材料的大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。②既能理解具体的事实，也能理解抽象的概念。③既能理解字面意思，也能理解深层含义(包括作者的态度、意图及倾向等)。

2、④既能理解某一句话、某一段落的意义，也能理解全篇的逻辑关系，并能据此进行推理和判断。⑤既能根据材料所提供的信息解决问题，也能结合必备的常识(包括生活常识和相关的其他学科知识等)去理解和处理题目设置的疑难问题。由于考试过程中不允许考生查字典，因此，要想解答好阅读理解题必须做到以下两点：①掌握相当的词汇量。词汇不过关，处处是难关。平常要多背诵一些基础词汇、词组、习惯短语等。教材中出现的重要句型也必须牢记。这样就能为顺利阅读提供强有力的保障。同时在记忆词汇时，要注意单词的词性及一词多义现象，这样对阅读中碰到的生词的推断会有一定的帮助。②加强“听、说

3、、读、写、译”五项基本技能的训练，创造良好的语境。通过多听、多说、多读、多写、多译，逐步培养语感，提高综合运用语言知识的能力，为阅读能力的提高奠定坚实的基础。(2)“阅读理解”的题型特点“阅读理解”是集语法、词汇、逻辑推理、背景知识于一体，测试语言综合能力的题目。它主要用来考查学生综合运用英语语言知识的能力，不仅考查阅读速度，而且重点考查理解能力。阅读理解题分为阅读材料(短文)和理解运用两部分，其命题形式主要有四种：①选择正确答案；②判断正误；③完成句子；④回答问题。为了便于阅卷，中考采用的命题形式以前两种为主。实际上，阅读理解题无论以哪种形

4、式出现，都是一个问题的不同形式的反映，出发点都是针对短文具体内容理解程度的，即正确答案必须符合原文意思，符合语法规范，语句通顺，符合逻辑合情合理。(3)“阅读理解”的考查内容作为一种综合性很强的试题类型，“阅读理解”的考查内容有如下几个方面：①考查短文的主旨和大意。包括对文章大意、主题的理解，对作者意图或文章中人物观点的理解，以及能从短文内容中推断出结论和作者的弦外之音等。②考查短文的细节和事实。包括事实识别、有关数字方面的计算或识图、排列顺序等。③考查短文中词语的意思或句子的含义。这些词句一般不只是体现其表层意义，而往往具有深层涵义。要求考

5、生能利用阅读材料中的信息，结合上下文来判断其特定意义，或者根据句子的语法关系分析、挖掘其涵义。这就要求考生具备必要的语言知识、相关学科的常识及一定的分析和推断能力。④考查拟选题目的能力。这是对考生概括能力的检测，难度稍大。因为短文标题的拟定不但取决于阅读材料的内容，而且还受标题特点的影响。一般地，英语短文标题的特点有：省略冠词、be动词或作定语用的人称代词，且多以短语或简单句出现。选择标题的一般原则是：一是要切题，即能概括出全文的主旨；二是要简洁，即文字要简单明了。(4)“阅读理解”的题型设置阅读理解是通过语篇对学生综合运用语言能力进行考查的

6、题型。研究近几年的中考阅读理解试题，我们发现，阅读理解题的难度并不是很大，主要以确认短文的事实和细节为主。但是随着新课程标准的实施，对学生高层阅读能力方面的要求已有所增加。比如，在高考英语中常用的逻辑推理、词句理解和归纳全文主旨大意等难度较大的题目也逐渐纳入中考英语考查之列。从考查形式上来看，“阅读理解”的题型主要分为两大类：客观试题和主观试题。①客观试题客观试题一般包括选择题和正误判断题。题目的设计方式是：在短文、图文或图表材料后给出若干个不完整的句子，或者根据短文材料内容提出若干个问题，要求考生在正确理解材料的基础上，判断句子的正误或者从

7、所给的四个备选项中选出一个正确答案。考虑到阅卷上的方便，中考阅读理解题大多以这种方式来命制的。例如：I