初中思想品德教学反.doc

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1、初中思想品德教学反思板桥初级中学张建华我担任初中思想品德课教学工作将近十三年时间，经过了这段时间的思想品德课程教育实践，我认识到，要上好思想品德课要从以下几个方面努力:一、研究学生，适时进行自我调控，是思想政治课堂教学的重要前提。与其它学科相比，初中思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些金钱、物质的诱惑，重经济轻政治的倾向，导致学生轻视思想政治课。作为一名中学思想政治课教师，在我的课堂上由于我的学生们缺乏对思想政治课学习的热情，他们满脑子几乎都是数字、文言文、ABC，因此在课堂中经常会发现他们的政治

2、课本下藏着各种练习本。刚开始上课，我发现一本扣押一本，此后我发现虽然他们让我发现的次数少了，但课堂上他们的讨论、发言的次数也少了，于是，我的激情也逐渐消退。一学期过后，我发现我对教学开始渐渐冷漠，我意识到这样下去是不行的，于是我开始研究学生，研究为何他们对政治课不感兴趣。我阅读了大量的教育教学理论，逐渐认识到“宁静方可致远”的真正含义。教师在情急关头只有保持冷静与理智，不轻易被一些小事激怒而滥动肝火，而要走进学生，用移情换位法多想想学生的处境和心理，这样才能真正成为人师。在之后的一段时间，我课余经常到班里走走，了解他们其他各门学科的学习情况，从而调整我的教学节奏。在

3、课堂上我根据学生的具体情况来调整原有的教学内容，不断补充各种学生感兴趣的事例，从而唤起了学生对本学科的兴趣。二、发挥情感的积极作用，维持学习兴趣和自信心。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。在教学中，教师可以从以下三方面发挥情感的积极因素，强化学生的学习兴趣和自信心。（1）建立民主平的氛围。在课程教学中师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛会直接影响学生的学习兴趣和学习效果。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。平等良好的师生关系，课堂气氛温馨和谐，学生如沐吹风，轻松愉快，思维活跃。

4、快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避。经过一段时间，这种情感也会泛化到学业上，影响学生的学习兴趣。学生只有在积极愉快的情感体验中，才会乐于学习。教师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交心，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对思想品德的的爱；教学要平等，要面向全体学生，不能偏爱优秀生，而对学困生漠不关心。良好的师生关系、和谐愉快的课堂教学气氛是学生参与学习活动的先决条件。（2）正确评价学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师的评价有着密切的联系。在思想政治教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个

5、思路或答案被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足。可见教师贴切的鼓励性评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主。同时我们老师要有公平、公正之心，对学生一视同仁，无论哪个学生有进步都应及时表扬，特别是后进生，评价同一个学生也要有多把尺子，多种角度，不能只看成绩，所以“后进生”是相对的。教师不要过多地指责他们不努力，不认真学，对他们既要指出不足，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，使学生从教师的评价中受到鼓舞，增强信心。（3）成功是最好的激励。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能

6、使学生产生学好思品课的强烈愿望，要使学生获得成功，教师必须设计好探索思想知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能经过自己艰苦探索，获得愉快情绪体验，从而得到心理上的满足。当学生在学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效地帮助和引导学生，使所有的学生都能在学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。三、采取灵活多样的形式，激发学生的参与意识。在教学中，教师要善于运用灵活多样的形式来激发学生的参与意识。中学生好奇、好胜善于挑战的心理特征是我们调动学生主动性的重要依据，例如我们可以根据教学

7、内容适当开展一些竞赛活动，竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。在教学中，我们可以组织各种比赛，如“看谁答的又对又快”“看哪个组的答案最完整”等，激发学生的学习兴趣。当然，我们在组织比赛活动前要做好充分准备，要将全班学生分成若干小组，这样既能提高教学效率，又能更容易调动每一个学生的参与意识。分好组后我们要充分发挥老师的调动作用，我们可以创设各种形式的问题，来引导学生，调动学生的积极性。例如我们可以用“必答题”、“选答题”、“抢答题”等形式激发学生主动参与。每一次竞赛活动我们都必须有一种有效的“游戏规则”，因为好胜心很强的学生，他的回答并不是想证明他们自己能行，而是