有效教师与有效教学.doc

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1、有效教师与有效教学一、有效教师的素质特征：1.明确的专业意识：认识教学意义；明确教师角色；理解教学专业。2.浓厚的专业情趣：喜欢教学工作；热爱所教学科；关注学生成长。3.良好的专业精神：信念与态度；责任与敬业；良心与奉献。4.渊博的专业知识：学科知识；教育知识；个人知识。5.扎实的专业理论：教育基本理论；课程教学理论；学科教学理论。6.超强的专业能力：口语表达与文本表达能力；班级建设与班级管理能力；课程与教学资源开发能力；教育技术与网络运用能力；课堂教学与课堂管理能力；课业评鉴与学习指导能力；特殊儿童教育与咨询能力；人际交往与合

2、作共事能力；教学反思与教学研究能力；专业发展与教学创新能力。7.丰富的专业智慧：学科知识是基础；教育理论是条件；实践智慧是关键；教学艺术是保证。8.远大的专业理想：成为合格的教师；成为有效的教师；成为专家型教师；成为教育实践家。9.持续的专业学习：教学是特殊学习活动；教师无疑也是学习者；持续发展与教师学习；优秀教学是动态概念。二、有效教学的行动表现：1. 明确的教学目标定位：多维目标；终极目标；学期课程教学目标与单元及课时教学目标。2.全面的教学方案设计：知识准备；方案准备；策略准备；组织准备；资源准备；心理准备。3.清晰的教学

3、语言表达：简捷练达，具有逻辑性；抑扬顿挫，具有和谐性；生动活泼，具有形象性；通俗易懂，具有大众性；声情并茂，具有感染性。4.适切的教学内容呈现：教授内容与学习内容；关注知识与关注学生。5.互动的教学实践样态：教师与学生的交流；学生与学生的交流；小组与小组的交流。6.多样的教学策略运用：教学方法的多样性；学习途径的丰富性。7.恰当的教学技术介入：现代教学技术的开发；网络多媒技术的介入。8.高超的教学艺术运用：课堂教学的情感性；课堂教学的创造性；课堂教学的个性化。9.及时的教学信息反馈：诊断性评价、形成性评价与终结性评价；相对评价、

4、绝对评价与个体内差异评价。三、教师教学要回答的七个基本问题：我教的是什么？我为什么教？我教的是谁？我如何教？我为什么用这些方式教？我怎样知道学生们已经学会了？学生怎样知道他们已经学会了？