袁娟盈《赠汪伦》教学反思.doc

《袁娟盈《赠汪伦》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、独辟蹊径教古诗————《赠汪伦》教学反思铜川市新区裕丰园小学袁娟盈诗歌是我国文化中灿烂的瑰宝，它以最精练的语言表现最完美的意境，饱含着作者丰富的思想感情。但一提起古诗教学，大多数教师会觉得枯燥无味，学生也提不起学习兴趣。这是因为现在距离古诗的年代久远，要让小学生走入古代的生活情境不是轻而易举的，更别说体会诗歌蕴含的情感了。因此古诗教学最棘手的问题是怎样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生的思维。由于潜心思考，在执教李白的《赠汪伦》这首诗时，我充分挖掘学生感兴趣的因素，让学生在轻松愉悦中学习了这首脍炙人口的送别诗。一、故事引路，激发兴趣。在平时的教学

2、中，我们不难发现，虽然许多学生上课不专心听讲，但是只要老师一讲故事，他门就会津津有味地听，惟恐少听一句。足以说明故事对学生影响之大、感染力之强。在教学本课前，我通过网络查阅了有关这首诗的背景资料。上课伊始，我就问学生你们知道李白吗？知道汪伦和李白是什么关系吗？然后，告诉学生他们怎样成为好朋友的还有一个有趣的小故事呢！你们想听吗？吊足了学生胃口，我绘声绘色的讲述了李白与汪伦关于十里桃花万家酒店的故事。这样既牢牢地抓住了学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫，使学生对李白与汪伦有了进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。3二、理解夸张，感受情深。这首诗的最后两

3、句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”被后人广为传颂，经久不衰。清朝沈德潜很欣赏这一句，曾评价说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”这句诗妙在使用夸张的修辞手法用“不及”二字将两件不相干的事物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照物，就把无形的情谊转化为有形的事物，既形象生动，又耐人寻味。想想看，潭水已经“深千尺”了，两人之间情谊之深，也就可想而知了。学生在深入理解的基础上吟诵，深深体会诗人与汪伦之间依依不舍的情感，真挚深厚的友谊。三、名诗诵读，课外延伸。世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺

4、腑的离别诗。在课前我安排学生大量收集送别诗。在即将结束新课时，我请同学们朗读自己所收集的诗作。学生收集的有本学期才学过的苏轼的《赠刘景文》；有自己积累的高适的《别董大》、王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；还有我准备的王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、孟浩然的《送杜十四之江南》。然后让各小组选择其中一首，用孩子们自己喜欢的方式来学习。当学生遇到难点时，我适时进行有针对性的指导，从而激发起学生学习古诗的兴趣。一节课下来，我很兴奋。因为整节课学生都保持着一种积极的学习状态，没有了往日的懒散与心不在焉。借用特级教师孙双金的话来说，就是学生一个个

5、“小脸通红，小眼放光”3。看来，只要采用了学生乐于接受的方式教学，古诗不会像我们想象中的那么难教，学生也会逐渐喜欢上古诗。3