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1、加强朗读和背诵 朗读和背诵是练习语音语调的关键。通过朗读,学习者会注意调整自己的语音、语调,从而提高口语质量;背诵是加强记忆的有效手段,能增加学习者对语言现象的敏感度,从而使词汇、语法内化,实际能力自然发展,有用的表达方式则信手可拈。我们可以把课堂作为教学的主战场,把口语训练贯串在课堂教学的每一环节,让学生跟读,模仿对话、课文的语音、语调和语速;对课本中好的文章让学生背诵或在背的基础上对文章进行复述,这时已背熟的东西往往自动跳出来帮他们讲故事,到了这个阶段他们不仅能把已学过语言讲出来,有时甚至可以脱口而出,从而夯实了语言基础。 2、注意纠错策略,给予鼓励和肯定 教
2、师的鼓励和肯定对培养学生开口说英语非常重要。学生初学说英语,难免紧张、害怕,因此,我们首先要帮助学生明白,语言练习本身就是一个犯错、纠错、不断反复的过程,应放大胆子,“厚着脸皮”开口说,不怕别人笑话,克服自卑和恐惧感。在课堂上,对他们的积极参与要给予肯定,适当引导,及时帮助,加以表扬;在面对全体中要有所侧重,把侧重点放在有心理障碍的同学身上,除了鼓励、指导外,应给他们较多的锻炼机会,使他们逐渐由羞怯变为敢说。 学生出错是难免的,教师对学生交际中的语言错误的纠正,应以不使学生产生畏难情绪,不挫伤其积极性为原则,尽量忽略学生的错误,采取鼓励、肯定的态度纠正其错误,消除学生的心
3、理焦虑,使学生不断地获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望。例如,学生说出Igotoseeafriendofmineyesterdayafterbreakfast.……这个错句时,教师可以若无其事地说:Oh,yes,youwenttoseeafriendofyours,right?……这就间接地纠正了学生的时态错误,同时又保全了学生的自尊心,保证学生能够顺利地继续口头叙述;教师宜多鼓励、期待、暗示,不宜时常停下来纠错。纠错的讲究很多:mistakes无处不在,可不予指正;具有普遍性的errors,宜在总结时集中纠正,其余一概不问。总之,要使学生看到自己的进步,真正感
4、到鼓舞和愉快,消除心理障碍并产生自信心和主动性,从而进一步努力想方设法提高听说的能力。
