教学案例分析张晓华.doc

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1、二年级数学教学案列分析县前街小学张晓华小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验，让数学课堂“活”起来。【案例】教学“用9的乘法口诀求商”时，引导学生复习“9的乘法口诀”，让学生用“9的乘法口诀”编除法算式。学生热情极高地编起算式来。生1：9÷3生2：18÷2生3：3÷9生3刚说完，其他学生都喊起来：“老师，他编错了。”这个同学难过的低下了头。这时老师走到这位同学身边，轻轻摸着他的头说：“同学们，其实他很了不起，这道题他没编错，只是要等我们上五年级的时候才会做

2、呢！”同学们都很惊讶，这个同学也慢慢抬起了头。老师接着用学生错误的算式进行改编：谁能把“3÷9”这个算式中的“3”重新换一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？生1：把3换成27生2：把3换成72……学生激情高涨，课堂气氛活跃。【案例分析】转变教育教学观念，把课堂还给学生。现在的教学重视学生学的过程和体验，关注学生的创造，注重个体的差异，突出学生的个性特点，多给学生机会，让他们就学的内容，大胆发表自己的看法，互相取长补短，使课堂成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习天地，因此在教学中，教师应该做到让创新与实践充满课堂，营造自主、有创意的课堂模式。这里，正

3、是老师轻轻的抚摸，充满赞赏的鼓励，使生3重新找回自信。正是老师灵活的教学方法，激起了学生学习的动力，使课堂焕发生命力。课堂教学中教师应更多地关注学生，欣赏学生。在这个案例中，教师能及时捕捉孩子的闪光点，并给予积极地评价，利用学生的错误，巧妙设计，使课堂成为学生畅所欲言，放飞梦想的场所。