让评价之舟扬起理性之帆.doc

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1、让评价之舟扬起理性之帆凤山县乔音乡林峒小学魏树林随着时代的发展，社会形势的变化及教育改革的深入，传统的评价由于目标的单一，方法的惟量，功能的偏移，使其已成为束缚素质教育获得新突破的一个瓶颈。而眼下，教育公平问题正成为教育研究的一个新视点，教育公平是人类自古有之的教育理想，从孔子的“有教无类”到古雅典蕴含民主教育思想的公民教育再到夸美纽斯的“把一切知识教给一切人”的主张，人类为了教育公平的理想不断探索，我们的学生在享有了平等的受教育权利和入学机会的同时，无论是在课堂教学过程中还是在日常生活中也要能够受到公平的对待，

2、从而得到更好的发展。这对于我们教师教育教学工作提出了更大的挑战，要做到对学生进行全面、公正、公平、客观的评价，我认为至少应该做到以下几点：首先，必须打破单一狭隘的学生观，要站在“发展”的角度把工作做“细”。传统的教学观念认为好学生的标准是成绩优秀，尤其是语文、数学的成绩要好，至于其他如艺术、体育等学科就无关紧要了，更谈不上去关注情感、态度、3价值观，每个学生的学习基础、家庭背景、心智状况、性格爱好都存在着差异。教师只有深入了解了每个学生的具体情况，才能有针对性地进行评价。班主任要随时随地观察学生，透过学生各种表现

3、的细微变化，准确判断，分析学生的情况，做出相应的评价。比如：一个家教良好、卫生习惯又讲究的孩子捡起教室里的垃圾是他的习惯；但如果是一个平时不讲卫生，喜欢随手扔垃圾的孩子主动把教室里的垃圾捡起来，这就是他跨越式的进步，教师一定要及时鼓励表扬，引导他向良好的行为习惯发展。其次，对学生进行评价一定要坚持公平的原则。从心理学的角度来讲，每个人都渴望受到重视，得到公平的对待。就是说，教师评价学生要用“一把尺子”，要用相同的标准，评价学生不能因为他的学习成绩好就全盘皆好，学习成绩差就一无是处。例如一个平时表现好的学生和一个调

4、皮捣蛋的学生吵架，如果不问青红皂白的就对顽皮的学生进行一阵数落，把责任都归在他的身上，这样就会使表现好的学生洋洋得意，得理不饶人，无理也瞎取闹，而另一个学生则会丧失信心，对老师缺乏信任，导致破罐子破摔的不良后果。最后，加强师德建设，提升教师的精神境界。师德是一个教师有效进行教育教学的首要条件，是实现教师教育教学公平的重要保证。在如今市场经济的浸染下，校园也不再是一尘不染的净土了，有些教师也不再固守自己崇高的精神家园，师德开始滑坡，在课堂教学中有的教师因“财”施教或是因“权”施教，在学生中区分亲疏远近，甚至还把学生

5、分了等级，搞所谓的“分槽喂养”；有的教师在课堂上态度粗暴，对那些学习有困难的学生缺乏耐心，简单对待或加以训斥和嘲讽，把自己的情绪带入课堂……3由于教师的这些自身原因，对一部分学生的学习造成负面影响，成为影响教育教学公平的一个重要的主观因素。因此，教师要树立民主、公平的职业道德观，要在实践中不断提升自己的道德素养，调节和优化自己的教学情绪，以形成稳定而健康的教学心境，真心的去关爱学生，尊重学生，关注每一个学生的成长，努力实现教育教学公平。教育公平已经成为教育现代化的基本价值，而有些教师在具体的教育教学过程中实施教育

6、公平这个观念的转变比行为的改变更难，所以现在在我们的教育教学过程中正面临着理想和现实的冲突，但我们也应坚信，随着民主平等意识的进一步加强和教育改革的继续深入，教育不公平的现象将会得到进一步的纠正，尽最大可能地保证每一个受教育者得到和谐健康的发展，但更重要的是，教师应将这些思想深入渗透并贯彻到一切教学行为当中，在实践中形成新的评价观念，产生新的评价行为，让评价工作扬起科学理性的风帆。3