小学数学优秀说课稿范文 《认识周长》说课稿.doc

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1、《认识周长》说课稿数理系08级2班周文丽40号一、说教材各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材《数学》三年级上册第六单元《长方形、正方形的周长》的第一课时《认识周长》。认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的慕础上进行教学的。但本课所讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平而图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。我认为这样能更好地帮助学生全而建立起周长的概念。二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下己对长方形、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形

2、的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，知道长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。三、说冃标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平和认知规律，我确定如下教学冃标：（1）认知冃标：知道周长的含义，建立周长的概念。（2）能力冃标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。（3）情感冃标：通过演示操作，激

3、发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的冃的。我将把本课教学的重难点放在周长概念的建立和周长测量上，特别是周长概念的建立。四、说教学法为了实现教学目标，更好地突出重点，我认为在教学过程中应采取教师创设情景，学牛操作，联系牛活应用周长等措施，让学生主动参与到获取知识的过程中，调动学牛学习的积极性，培养学牛的实践能力和创新意识。为使学牛由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的主人，我主要采用了探究式教学法，反馈教学法，融合成“合作参与一一探究交流”式的课堂教学模式，引导学生在自主探究的学习中、在“学数学”的过程中掌握知识,重构认知。五、以

4、下我主要通过三个环节来说教学过程（一）尝试探究，认识周长。在这个环节主要是通过两只蚂蚁比赛的动画创设情景，激发学牛的学习兴趣，然后引出周长概念。并让学生通过“五做”来感知，感悟，最后理解周长概念。首先摸一摸，通过摸一些图片的一周，来初步感知周长；其次描一描，把这些图形的一周描在纸上，抽象出图形的周长；再想一想，让学牛想象图形的周长,初步形成周长概念；然后再找一找周围一些物体的某一个面的周长，让学生理解周长是相对于平面图形来说的；最后，让学生说一说，什么是周长，在老师的引导下，形成正确的周长概念。（二）合作探究，量中理解。通过第一环节的学习，学生认识到了周长是围图形一周的长度，那这些图形的周长

5、究竟是多长呢？这就需要去测量，在测量中加深对周长的理解。木环节是做书上练习，测量长方形、正方形，三角形的周长，然后再测量难度更大的圆的周长，遵循了从易到难的认知规律。（三）联系牛活、应用周长。数学是与牛活紧密联系在一起的。学习了数学知识，应该能解决牛活中的实际问题。本环节让学牛先尝试着找找牛活中周长知识的应用，然后通过多媒体课件向学牛展示老师事先搜集的一些例子，最后让学生亲自动手操作，来相互测量一下对方的腰围，加强数学与牛活的联系，增强学牛的应用意识。五、基于以上教学过程，我认为木课的设计有以下特点：1、以“做数学”为核心来指导教学。2、以“发展学牛的空间观念”为抓手来组织教学。3、以“小步

6、子，多反馈”为主线，精心设计了很多的小环节，并注重学生信息的反馈。4、说板书。木课的板书很简单，根据本课设计的需要，我将只把周长的概念板书下来。简明扼要，又突出重点。以上就是我的说课内容，恳请各位老师提出宝贵的意见！以下是我的板书设计：认识周长周长：围图形一周的长度。