跳出温室思维 担负成长重任.doc

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1、跳出温室思维担负成长重任大学就像“温室”，它为尚不具备迎接社会挑战能力的青少年建构起一个“透光、保温、阻挡风雨”的环境，让他们有充分的时间学会思考、学会做人、学会合作，以便能带着更充实的大脑、更强健的内心走向社会。可是，大学的目标并不是让学生永远呆在“温室”里，而是要将他们培养好之后送入社会，让他们独自面对各种挑战。但一些大学生似乎得了“温室后遗症”，在他们看来，学校、老师以及其他的同学都理应重视自己的需求，甚至进入职场后，还一厢情愿地要求同事、雇主乃至这个社会永远把他们看作“温室里的花朵”而“倍加呵护”

2、。■通讯员常雪亮刘琳琳“行有不得”需能“反求诸己”【微事件】刚上大一的小悠不喜欢自己的专业，在一次讨论“大学中的学习困惑”的课堂上，小悠提出了对学校的不满：学校为什么不允许学生自由转专业？为什么还要用点名的方式要求我们每堂课都到？老师问：你希望有怎样的变化？小悠回答：“学校应该允许学生自由选择专业，想学什么专业就学什么专业；上课是否出勤应该让学生自主选择，如果老师讲得好，学生自然就会来上课，老师讲得不好学生有权利选择不来，老师应该提升自己的讲课水平而不是强迫学生听无聊的课程。”老师又问：“学校是允许转专业

3、的啊，只要你大一的成绩达到一定标准，证明学习能力强，就有资格重新选择。”小悠撇了撇嘴：“那要达到那个成绩很辛苦的啊！”老师无奈地说：“其实你的愿望不仅仅是自由选专业，而是要轻松、不辛苦地随意选专业”。【点评】校园的教育、引导本质决定了学生在其中享受了很多的照顾。相似之处是，职场中也有新进员工提出各种质疑和抱怨——我堂堂大学毕业生，整天干复印、跑腿、报账的活儿，简直就是浪费人才；我的领导实在是太不聪明了，明明可以有更好的办法，非得让大家这么麻烦；那个某某明明是个害群之马，也不知道上级是怎么想的，居然招聘进来

4、？”相同性质的抱怨，在学校里，由于老师承担“传道授业解惑”的责任，所以给学生表达、申诉的机会，以期待学生能够学会用全局的、发展的眼光来看待环境和思考问题；但在企业中，老板的回复往往是“请你走人”，“我们招聘的是能够胜任工作的员工，不是指手画脚的领导。”何为适应？在大的环境中，我们能够找到系统中自己的位置，并且在熟悉环境规则的基础上，调整策略以更好地发挥自己的能力。案例中小悠以及职场中某些刚毕业的大学生，自我中心地认为大环境的规则应当适应我，而自身却没有调整的意愿。从个人成长的角度来看，小悠提出的解决问题的

5、方法中没有一条是针对自我提升的，全部是要求环境改变来适应自我的需要，甚至在转专业这一可以通过自身努力达到的事情上，也希望由学校调整政策来满足。这是心理学中典型的“外归因”，就是坚持认为生涯发展的结果是由环境因素决定的，如果有任何不理想之处，那一定是环境需要改变，而不是自己需要改变。这种“外归因”的思维方式，对于即将进入职场的大学生来说是非常不利的，企业组织的目的是创造价值，学校的目的是培养教育学生，性质完全不同，同样，企业领导者不是老师，更不是家长，没有义务指导员工的成长。将一切问题的责任归因于外部环境，

6、这样的员工在企业组织中是没有价值的。相反，将生涯发展的结果归因于自身的努力程度，会更加有利于个人的发展，努力可能并不能马上改变事情的现状，但努力会培养积极乐观的生活及学习态度。“投之以桃”勿求“报之以李”【微事件】子峰是家里的独生子，刚进入大学，面对友善的室友他感到非常开心，觉得自己终于体验到了令人快乐的集体生活。为了跟同学搞好关系，他经常帮他们打水、带饭、记笔记，甚至把作业借给室友抄写。他一直真诚地关心身边的人，也认为其他人理应同样地对待他。可一件事让子峰备受打击：有一次他因感冒耽误了班会，而班会上恰好

7、布置了关于家庭贫困的学生申请助学金的事宜，子峰的家境不太宽裕，有申请助学金的可能性。但直到助学金评选结束，结果张贴出来后，子峰才发现自己根本就不知道这件事。“为什么他们就不能提醒我一声？”子峰对自己的室友非常不满，“我平时是怎么对待他们的，遇到这么重要的事情谁都不记得告诉我一声，他们怎么可以这样对我？我以后再也不想跟他们相处了，我要换宿舍。”【点评】一些大学生认为“别人都应该真诚对待我”，他们常常以“好朋友”的高标准来要求同学，希望每个同学对待自己都像对待好朋友：考虑我的感受，关心我的需求，和我谈心，在我

8、痛苦时安慰我，在我困难时帮助我。当对方没能达到自己的要求，就会走向另一个极端，否认对方的一切，认为对方冷漠无情，不值得相处。“尊重”是人际关系的核心原则，它的深层含义是——对方有接受你好意的权利，也有拒绝你好意的权利。案例中的子峰试图用自己的好意换取他人的好意，在没有取得自己预想的结果之后，就走向另一个极端，指责对方的无情无义，这其实是一种“用讨好的方式控制关系”的做法，这种以交易的方式获得的关系并不稳定。其实，从点头之交到知