部编版语文一年级下册第一单元.doc

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1、第一单元单元分析:这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。识字写字是本单元的重点。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉

2、语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。单元教学目标：1.认识51个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。  2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗

3、读课文。背诵《姓氏歌》。 5.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。  6.感受大自然四季的美好，培养学生热爱生活的美好情感，保护环境的意识；初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发对中华传统文化喜欢之情。教学重点：1.识字和写字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  教学难点：结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。教法：讲解法、谈话法,图文结合法游戏法读书指导法问答法等学法：观察法、讨论法练习法读中感悟法等。课时安排:10-12课时学情分析：推荐书目：《百家姓》191　春

4、夏秋冬教学目标:1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字,会写7个字和横斜钩一个笔画。教学难点：借助插图和动作演示理解词义，体会四季的美好。教 法：直观演示、讲解法、谈话法,图文结合法等学 法：观察法、讨论法课前准备： 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话

5、激趣，出示词语 1．说说喜欢哪个季节？为什么？ 2、出示词语认读 ：春夏秋冬。着重指导读好生字“春”。3、学写生字“春”“冬”。4、齐读四季的名称。二、借助插图，读词识字。1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？用句式练习说话：我知道图上画的是季节，因为。 2相机出示词卡：春风夏雨秋霜冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。3、正音：请学生读此语，教师根据学情差异，指导学生正音。重点指导“风”和“霜”4、去拼音，采用多种方式读词（自由读—指名读—领读—齐读）5、出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小

6、知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。学生描红练写。三、动作演示,认读短语,识记生字。1.出示短语,采取多种形式读词正音。192、圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)引导学生交流是怎么记住这四个生字的。3.读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语中：降吹飘落雪花春风秋霜夏雨4.拓展：还有哪些事物能用上

7、“吹、落、降、飘”？5.再次总结四季特点。四、示范指导，书写生字1.指导书写生字“春”“冬”。2.学生观察生字关键笔画及田字格中占位。3.教师范写，学生观察，学生书空。4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。5．教师巡视，对个别学生予以指导。作业布置：1.朗读课文。2、认读生字词。积累描写四季的词语各一个。板书设计：1　春夏秋冬降吹飘落雪花春风秋霜夏雨课后小结：_______________________________________________________________________________________________

8、_____________________________________________________________