吕霆波《女娲补天》.doc

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1、女娲补天执教：哈尔滨市复华小学校吕霆波教学内容：人教版小学语文三年级下册第八单元31课《女娲补天》教学目标：1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。2．复述故事，积累优美生动的词语。3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：正确掌握小数大小的比较方法：从高位比起，相同数位上的数相比较。教学难点：理解女娲补天的辛劳以及为了人类而不怕困难甘于奉献的精神。教学内容：一、谈话导入师：我听你们班

2、主任老师说，大家都看过很多书是吗？（学生疑惑地看着老师）那我想问问大家，神话故事你们看过吗？生：看过师：哦，看来大家都看过，谁来说说你看过什么神话故事？生：我看过《精卫填海》生：我看过《后羿射日》生：我看过《八仙过海》生：我看过《女娲造人》……师：这些神话故事的主人公都拥有着无边的法力，总是那么高高在上，我们把这些主人公称为——神。今天我们就来认识一位这样的神，相信，通过这节课的学习，大家一定对神有更深刻的认识。来，和老师一起板书课题——女娲补天。（有喜闻乐见的神话故事引出本课，学生有亲近感。创设良好的学习氛围，对于下一步的

3、学习有重要的作用。）二、初读课文师：齐读课题。女娲是传说创造了我们人类的神。看到这个课题，你想到了哪些问题啊？生：为什么要补天啊？生：怎么补天的啊？生：补天的结果？师：大家似乎都针对女娲补天这个行为产生了疑问，那么下面就让我们带着自己的这些问题来自由读读课文吧。（学生自由读课文，老师巡视，根据学生提问在黑板上写“冶炼”“很稠”）师：我听很多同学已经读了第二便了，大家读课文的速度很快啊。刚才我听到有这样两个词语读得不准，谁来领着大家读一读。生：（领着大家读“冶炼”“很稠”）师：读了课文，谁能把这两个词语连起来说说谁把什么冶炼成

4、了什么？生：女娲把五彩石冶炼成了很稠的液体。师：你说得很好。大家读了课文，刚才我们提出的问题有答案了么？（许多同学举手）师：这样，我们一个问题一个问题地说。先说第一个问题：女娲为什么要补天啊？生：因为天塌了，女娲为了拯救人类所以要补天。（板书：天塌救人）师：这就是女娲补天的原因，经过女娲的修补，结果怎样了？生：天补好了。（板书：补好）师：现在，女娲补天的原因和结果都知道了，那么女娲是怎么补天的呢？也就是女娲补天的经过如何呢？请大家默读课文的二、三、四自然段，一会说的时候请大家用到文中的关键词，还要说清楚女娲先做了什么后做了什

5、么。读吧！生：女娲先是求雨神降雨，然后造船救人，再然后寻找五彩石，冶炼五彩石，最后补天。（板书：求造找炼补）师：现在，谁能把黑板上的关键词连起来说一说本篇课文都写了什么呢？生：天塌了，女娲为了救人，去求雨神降雨，又造船救人，再寻找五彩石冶炼五彩石，最后把天补好了。（初读课文主要人物就是了解文章内容，知道都写了什么，并能合理归并叙述。这也是对于学生初读后收获的总结和提升，使学生的感性认识升华为理性认识。）三、细读课文师：这就是文章的主要内容。读这篇文章之前同学们对女娲的印象是神，是仙女，有很强的法力。现在，读了课文，相信女娲的

6、形象在你的头脑中一定更丰满了。那么文章中的哪些语句使你对女娲有了新的认识呢？默读课文，用笔把相关的语句画出来。生：（默读勾画）师：谁来读读你画的句子，再来说说你的感受？生：我画了这句话“女娲难过极了”，从这句话中我感受到女娲对人类的关心。师：还有谁画了这一段的句子了，说说自己的感受？生：我从这句话感受到女娲的善良。师：你们还画了哪句话，从中看到了一个怎样的女娲？生：我画了这句话“女娲决定冒着生命危险把天补上。”我感受到了女娲的勇敢。师：女娲会有什么样的生命危险啊？生：“可是，天上的大窟窿还在喷火。”师：是啊，看着天上哪喷着火

7、的黑黑的大窟窿，女娲可能会想什么呢？生：我一定要把天补上。师：你知道是什么使女娲决定冒着生命危险把天补上么？生：是对人类的爱。师：相信，此时女娲的眼前一定出现了这样的景象，你来读。生：山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在洪水中挣扎。师：这是多少鲜活的生命啊，在巨大的灾难面前正在挣扎，正在期盼着女娲的拯救啊。你再来读。生：山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在洪水中挣扎。师：此时女娲的心里充满了焦虑和担忧，是为了那一个个即将被大火吞噬即将被洪水淹没的生命而焦

8、虑而担忧啊。你再来读。生：山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在洪水中挣扎。师：正是因为这样的情景这样的想法，女娲才决定，齐读“决定冒着生命危险把天补上。”读了这句话，你除了体会到女娲的勇敢，还体会到了什么？生：对人类的关心师：我们接着来汇报，你还画了哪句