《海燕》西烟中学张秀万.ppt

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1、海燕高尔基（苏）盂县西烟中学张秀万学习目标:1、默读课文，感知海燕的形象，学习作者正面描写和侧面烘托相结合的手法。2、结合时代背景分析象征意义，体味作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。3、学习海燕不怕困难，敢于与困难作斗争的精神。1、文中的海燕是一个什么样的形象？从哪些具体的词语或句子中可以看出来？请用这样的格式回答：我从第几段、哪一句看出海燕的＿特点。(可以从修辞手法、动词等角度简要分析）活动一：默读课文，感知海燕形象。鲁迅先生笔下江南的雪滋润美艳，朔方的雪坚强奋飞。那么高尔基笔下的海燕呢？请同学们快速默读课文，边读边用笔勾画描写海燕的相关词

2、、句，并思考下面的问题1、文中的海燕是一个什么样的形象？从哪些具体的词语或句子中可以看出来？请用这样的格式回答：我从第几段、哪一句（读出来）看出海燕的特点。（可以从动词、修辞等角度简述理由）。活动一：默读课文，感知海燕形象。鲁迅先生笔下江南的雪滋润美艳，朔方的雪坚强奋飞。那么高尔基笔下的海燕呢？请同学们快速默读课文，边读边用笔勾画描写海燕的相关词、句，并思考下面的问题海燕是一个的形象。勇敢坚强乐观自信富于献身精神2、在这片文章里作者除了写海燕，还写了海鸥、大海、海鸭、企鹅、波浪、乌云、雷声、暴风雨、狂风、闪电、太阳等，你能对他们进行分类吗？说

3、说你的理由。海鸥、海鸭、企鹅为一类，因为它们在暴风雨快要来临时都表现出胆怯、害怕。乌云、雷声、狂风、闪电为一类，因为它们为海燕出场设置了恶劣的自然环境。大海、波浪为一类，因为它们是和海燕站在一起的。暴风雨、太阳为一类是海燕所渴望的。大家想想作者写上面的这些意象，有什么用意？温馨提示：大家在平时的写作中，可以运用正面描写和侧面烘托相结合的的手法来塑造形象。活动二：再读背景，感悟象征内涵。象征手法是第二单元学习的重点。郭沫若先生的《雷电颂》中风、雷、电象征了追求光明正义的变革力量。洞庭湖、东海、长江象征了人民群众。那么同学们你想知道高尔基笔下的海

4、燕等众象的象征意义吗？请同学们再读背景，感悟象征的内涵。1901年的俄国，正是1905俄国革命前夕最黑暗的年代，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔基—这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命先驱，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的颂歌，吹响了无产阶级革命的号角。写作背景想想他们都象征了什么？海燕无产阶级革命先驱者海鸥,海鸭,企鹅形形色色的假革命者和不革命者大海，波浪广大人民群众的力量乌云闪

5、电雷声狂风反革命的黑暗势力暴风雨1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势联系背景太阳理想世界温馨提示：其实用海燕象征无产阶级革命先驱是我们经常能看到象征手法，比如用“竹子”象征谦虚、坚挺、有节操；用“梅花”象征坚强、经受考验的品质；用“牡丹”象征人的雍容华贵；用“莲花”象征人的素雅高洁。活动三：回味课文，体味作者情怀第二单元的主题是：由寻常事物激起的心灵之声。巴金笔下的飞蛾、夸父、姮娥道出了作者批判黑暗、向往光明的心灵之声。那么《海燕》这篇文章中赞美海燕，表现了作者什么样的情感态度呢？答：《海燕》这篇文章中赞美海燕，表现了作者抑＿扬＿，爱憎分

6、明的情感态度。抑恶扬善活动四：拓展延伸，学习海燕精神。面对生活的暴风雨，你该怎样做？海燕为了实现心中的理想勇敢地搏击风雨，作为新时代的中学生，我们在追求理想的道路上，既可能有和煦的阳光，也可能有各种各样的“暴风雨”。面对生活的暴风雨，你该怎样做？要求：1、具体说出你的“暴风雨”指什么事。2，你是怎么做的或者今后怎么做。亲爱的同学们：小溪里练不出精悍的水手，温室里长不出擎天的大树。让我们一起做一只搏击风雨的海燕吧！活动五：再读课文，走入作者心灵。要求：集体朗读12-16段，读出感情，让我们一起去感受作者高尔基这首充满战斗激情的颂歌小结1、写作手

7、法：象征手法，正面描写和侧面描写相结合。2、文章的主题和现实意义。作者通过海燕这一包含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，从而唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。作业：研讨与练习三要求：1、读懂题干，看清要求。2、150字左右。3、下午2:30课代表收齐，交到办公室。O(∩_∩)O谢谢！