苏教版五年级数学下册教学计划(2015年最新).doc

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1、数学备课笔记（2014—2015学年度第二学期）第十册数学教学计划基本情况分析五年级大部分学生的学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，能够主动进行学习。部分学生动手能力差，缺乏发散思维的训练；分析问题、理解问题、解决问题的能力较差；个别学生能力较差，计算和解决问题都存在困难。还有的学生学习态度不够端正，做题马虎、书写不认真、不能按时完成作业。从上学期的平时表现和知识质量检测的情况看，学生的成绩从高到低分布基本均匀，有三、四个同学基础和学习能力较差，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体教学成绩。总的教学要求

2、理解方程意义，会用等式的性质解简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简单的实际问题。体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简单的问题并加以解决。理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1～100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。理解分数的意义及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将分数化成带分数或整数；会根据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法。使学生进一步了解并掌握圆的特

3、征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。体验与同学交流和学习成功的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。主要教学措施1、认真学习新《课程标准》，领会精神，吃透教材，认真备课，能更好完成教案中个性化补充，认真细致地批改作业，对学困生实行面批面改。2、切实加强基础知识和基本技能的教学，处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识

4、与合作学习能力。 关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效地帮助和引导。4、重视培养学生的应用意识和实践能力。5、把握教学要求，促进学生发展。把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。6、在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。7、加强学法指导，通过探究、交流、指导、反馈、总结的学习过程，培养学生学习兴趣，提高自学能力。教学进度安排单元周次教学内容课时教学要求教学重点、难点一1~3简易方程12理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会

5、用等式的性质解决简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。重点：理解方程的含义，会用等式的性质解方程。难点：把握等式的性质，理解等式两边同时进行乘法或除法运算时必须考虑特殊的数字0。注意验证。列方程解决实际问题二3~4折线统计图4经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图；重点：能读懂常见的复式折线统计图，并根据要求把复式折线统计图补画完整。发展统计观念，培养统计能力。体会统计在现实生活中应用，进

6、一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值。难点：能对复式折线统计图所表达的信息，进行分析、比较和简单的判断、推理。三4~7因数与倍数13认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。会求10以内两个两个数的最小公倍数的方法和100以内两个两个数的最大公因数。进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。重点：会求10以内两个两个数的最小公倍数的方法和100以内两个两个数的最大公因数。难点：掌握求最大公因数，最小公倍数的方法。四7~11分数的意义和性质16初步理解分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结

7、果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，会进行分数与小数的互化。理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。重点：理解单位“1”和分数单位的含义，理解分数与除法的关系、分数的应用。难点：单位“1”，分数的意义的理解。熟练、正确地进行约分和通分，分数的大小比