2012届高三模拟高考语文试卷.doc

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1、抚州一中2012届高三模拟高考语文试卷参考答案1、Ｄ（Ａ项měiＢ项púＣ项jiáo）2、Ｃ（尺牍掂量家具）3、A（依然：强调与往常一样，照旧，比如：他依然保持着老习惯。仍然：表示某种情况持续不变，比如：工人们在大伏天仍然坚持工作。履新：官员上任。履行：实行、执行（应做的或答应做的事）。视而不见：本意是睁着眼睛却没看见。形容不注意，不重视。引申为故意不理睬，看见了当做没看见。而“熟视无睹”是看惯了却像没看见一样。形容对事物漫不经心或不重视。熟视无睹：关键在于“熟”，“熟视”有看了多次的意思。对事物“熟视”却当

2、做没看见自然比偶尔睁着眼睛却没看见程度深。所以，“熟视无睹”确有贬义，而“视而不见”则褒贬皆用。）4、A（B项，成分残缺，在“更好地”后加“发挥”；C项，前后不照应，“滞后”与“幼稚”对换一下位置；D项，句式杂糅，删去“参与”）5、A（注意填写内容和语境的衔接；注意句子里面的语言标志。）6、C(C项觉慧把他的坚定的眼光盯在祖父的身上。)7、B（A项哲学和宗教也有可能“保障人类的精神永远有一个支点即理想”；C项不能从画线句中得出“文学更高明”这一结论；D项“而哲学和宗教对世界没有这种感悟”无中生有。）8、C（A

3、项不管是什么题材体裁的作品，实质上都是告诉人们生活的意义；B项“原文并未对两者的影响做评价。”D项不是“形象的人物”，而是“形象的方式”。）9、D（A项原因解释错误，应该是“这是因为文学是人类价值建构和精神生长的过程，是人类生存意义的自我确证”。B项应在“源头”前加“重要”二字；C项原文没有提到“而观看电影、电视等媒体播放的文学作品却做不到这一点”；）10、D（戒：告诫）11、B（B项，于是；A项，凭借/因为；C项，表并列/可是，表转折；D项，竟然/就是。）12、C（①表现大青二青之间的情谊；③表现小青的机灵

4、驯服；⑥耍蛇人说的话，不是直接表现。）13、（1）耍蛇人轻轻地抚摸着二青说：“我还以为你跑掉了哩。这个小家伙是你介绍来的吗？”（2）有一天，耍蛇人来到淄邑东山间，用好东西喂二青吃，祝福完后便放走了二青。（3）但他观察它的头，发现上面有个非常明显的红点时，他才醒悟过来，原来它是二青。14、（1）第一首诗呈现的是一个陶醉于春天美景的郊游者的形象；（2分）第二首诗呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2分）（2）两首诗三、四句都运用了拟人的手法。周诗赋予蝴蝶以人的感情，“烂醉”二字形象地

5、表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉情态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，秋风吹走了时光，撩起人的种种愁绪。（要求分别指出两首诗拟人化的对象，并分析出如何运用这种手法表现作者情感的。只答出拟人未进行分析对比，给1分。）15、（8分）（1）悟已往之不谏，石破天惊逗秋雨。（2）访风景于崇阿。此非孟德之困于周郎者乎（3）不知为不知，瑞脑销金兽。（4）水随天去秋无际，目眇眇兮愁予?（5）忧伤以终老。梦入芙蓉浦16、①“一滴伤心的泪水”这里指

6、青海湖。作者运用比喻（明喻）的修辞方法，以人喻物，用“一滴”表现湖之少，用“伤心的泪水”表现青海湖“大退却”时的无奈和伤感。（3分。含义1分，修辞特点及作用2分，言之成理即可）②“抖动”这里是“表现”“表达”的意思。作者运用拟人（比拟）的修辞方法，用愤怒得发抖的人类动作表现愤怒致极的大自然形象，表现作者对自然环境被破坏的担忧之情。（3分。含义1分，修辞特点及作用2分，言之成理即可）17、①作者引领读者想象楼兰城的富裕和繁华，楼兰人的惊恐与绝望。（2分）作用：①通过形象、细致的刻画，突出了作品的历史气息和文化内

7、涵；②通过盛与衰的强烈对比，引发读者的警醒与思考。（4分，两方面内容各2分。若回答其他作用，言之成理即可）18、（示例）第一问：结尾处立足于“生存教育”，发出面向全民、面向未来的呼吁，呼应了第三段作者在宁夏采访时发现的教育缺失。直接歌颂了治沙者与命运抗争、挽救生存环境的功绩。告诫后人，要有环境危机感。第二问：这样写，直抒胸臆，悲怆和震撼之情强烈；切中时弊，立意深远，给读留下思索的空间、深刻的印象。（第一问3分，说出其中一方面，意思对即可。第二问2分，言之成理即可）19、AC（A项，“甘肃、宁夏地区已经步了楼兰

8、后尘”的说法外延过大；C项，从下文看，作者没有解答“生态恶化的具体转变时间”的意思，问句意在强调生态变化之剧烈。）20、略21、【写作提示】古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”此第三境也。此等语皆非大词人不能道，然遽以此意解释诸词，恐为晏欧诸公所不许