幼儿教师师德缺失引发的思考.doc

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1、幼儿教师师德缺失引发的思考摘耍：近些年来，国家多次强调幼儿教师师徳建设，让人们不禁想起被媒体曝光的一次次虐童事件，幼儿教师狂扇女童耳光、揪幼童耳朵将其拎起等等，这一个个耸人听闻的事件让整个社会不寒而栗。不仅仅是这些被媒体曝光的残忍事件，幼儿教师语言冷暴力、消极履职等等会对儿童身心都产生严重的影响。在我们心中如天使般的幼儿教师怎么变成了摧残儿童的恶魔，幼儿教师师徳为何会如此缺失，怎样加强幼儿教师的师徳建设等一系列问题引起了社会的思考。关键词：幼儿教师师德缺失一、幼儿教师师德缺失原因首先，幼儿教师行业整体素质相对不高。1999年我国师范教育层次结构进行了

2、调整，对幼儿教师培养体系造成冲击。调整后，屮等师范院校从原来的800所下降到不到400所，师范专科学校从160多所下降到不到70所，本科师范院校则从80所上升到100多所。由于结构调整对学前教育的特殊性和需求没有做出全面的考虑，结果造成一线合格教师匮乏。同时,“高就业率低端就业”的事实乂导致一部分学前教育专业人才流失。2011年国家教育新闻网对全国幼儿园进行深入调查后发现，全国在园幼儿共3424.4万人,幼儿园专任教师只有131.6万人。按照国家规定师幼比例1：15,幼儿园专任教师缺乏96.7万人。由于师资大量短缺，不具备幼儿教师资质的人员大量流入，

3、造成整个行业专业索质下滑，尤其是中西部地区教师素质更是难以保证。其次，幼儿教师对自己的职业产生怀疑和倦怠。由于幼儿教师教育对象的特殊性，教师工作的长期性和效果的隐蔽性不容易让人产生成就感，其口尊和口信也就不容易建立和加强，教师对自己的职业价值产生怀疑，进而对自己从事的职业失去激情和憧憬。由于幼儿教师工作的特殊性，教师需要付出更多的艰辛和努力，然而幼儿教师的工资水平与中小学教师相比明显处于劣势，打消了幼儿教师工作积极性。同时，没有切实的法律、制度可以真正保护幼儿教师，各种考核、比赛把工作负担变得十分沉重，孩子身后庞大的亲友团给教师的工作造成很大压力，幼

4、儿教师成为社会中的弱势群体。面对烦琐的教育工作、承受着强大的心理压力，幼儿教师心里慢慢滋生抑郁、暴躁等筹不健康的心理因素，当累积到个体无法继续承受时，教师不顾师德、不顾法律，做出了伤害孩子的事情。面对幼儿教师师徳下滑的现状，我们不能一味地将错误推给从事一线工作的教师，难道国家、社会、幼儿园不应该反思吗？加强幼儿教师师德建设，不但是教师自己的责任，更是学前教育事业、社会、国家的责任，需要整个社会共同付岀努力。二、加强幼儿教师师德建设的措施对幼儿教师队伍进行师徳建设，并不是拿少数教师所犯的错误对全体幼儿教师施加压力。参与师德建设是每个幼儿教师应尽的职责。

5、(-)国家是幼儿教师师德建设的重要保障国家耍反思在现行的教育体制下为什么会培养出这样缺乏师徳的教师，找出问题所在，从而完善幼儿教师培养体系，切实提高整个行业的素质「以德养德”在残酷的现实面前总是不堪一击，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010〜2020）》明确规定“依法落实幼儿教师的待遇和地位”，这说明“高薪养徳”势在必行，这就需耍国家对学前教育事业的政策支持和资金投入落到实处，不仅可以提高幼儿教师的经济和社会地位，增强在职幼儿教师的职业幸福感和职业荣誉感，而口也会加强幼儿教师行业的吸引力，吸引优秀教育人才。值得注意的是，国家应该加大对中西部落

6、后地区的帮助和扶持力度，提高在职幼儿教师师德水平，鼓励优秀幼儿教师到中西部地区献身学前教育事业。（二）社会是幼儿教师师德建设的强大力量社会应该大力宣传优秀幼儿教师的感人事迹，让教师普遍感受到成功的喜悦和职业荣誉感，增强幼儿教师在社会上的积极影响。同时，社会应为幼儿教师树立积极向上、健康乐观的学习榜样，树立积极、正血的幼儿教师形象，从而传递学前教育正能量。整个社会丿应该尊重幼儿教师以及教师工作，摒弃幼儿教师就是每天“看孩子”等错误观念，理解幼儿教师的工作并给予支持和鼓励。（三）幼儿园是幼儿教师师德建设的必要保障幼儿园需要采取措施加强教师的师德建设，为师

7、德建设提供养分。首先，加强师徳建设，幼儿园应该完善规章制度。制度制定过程中耍倾听教师的意见，保证教师的合法权益得到切实保障。定期组织开展师德建设会议，表扬优秀幼儿教师，为全教师树立学习榜样。幼儿园应秉持公开、公正的原则，进行职称评定、评岗评先，从而保障教师工作积极性。其次,加强师德监督，幼儿园可以建立由幼儿家长、社会和教师共同参与的监督体系，将他律与自律相结合，对教师师德进行监督，预防教师不良心理与行为。最后，加强师德维护，幼儿园应创建和谐人际关系和友善的园所文化。幼儿园应对教师实行人性化关怀，同时，建立由专家和教师组成的心理健康小组，定期对教师进行

8、心理疏导、干预，保证幼儿教师处于积极健康的心理状态，预防不良心理。（四）教师个体是幼儿教师师德建设的强固根基