酸和碱的中和反应说课课件.ppt

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1、豫灵二中杜凤仙酸和碱的中和反应（第一课时）教材分析学情学法教法教具教学设计说课流程：板书设计本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点中和反应在《生活中常见的化合物》和《物质的化学变化》两个一级主题中有重要体现教材分析——教材的地位及作用酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。

2、教学目标1.知道酸和碱之间能发生中和反应2.初步认识化学中盐的含义3.了解中和反应在实际中的应用1.通过学生自主设计实验，学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应2.培养学生解决实际问题的能力1.认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，体会化学的重要性2.体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神知识与技能过程与方法情感态度与价值观中和反应的探究过程和实质中和反应的定义及其应用重点、难点学生对酸和碱的性质有了初步的认识，知道了用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法。学生自主设计实验并通过实验

3、现象分析得出结论的能力相对比较薄弱。具备了一定的从微观角度认识物质和化学反应的能力。具备了一定的问题探究能力，小组合作经验，为合作探究奠定基础。关于中和反应的概念，学生可能会有错误的认识：凡是生成盐和水的反应都是中和反应。教师须加以引导学情分析实验探究阅读自学学生学习方法合作交流学法指导231情境教学法实验探究法传统与多媒体演示有效结合法教学方法4实验探究法引导自主学习法教学模式形成教学模式——三段五环探究式学习模式激疑探究创设情境，引入新课合作探究，解决课题讨论归纳小结课题达标练习巩固新知拓展

4、延伸应用新知实验准备：演示实验：试管、稀硫酸、氢氧化钡溶液分组实验：紫色石蕊试液、无色酚酞溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、试管多媒体课件教具准备教学流程1.创设情境2.合作探究3.讨论归纳4.巩固达标5.拓展延伸温故知新教学过程——〈一〉创设情境，导入新课加入紫色石蕊溶液后的颜色变化加入无色酚酞溶液后的颜色变化食醋石灰水盐酸NaOH溶液设计意图：复习相关知识，为本节课的学习做好铺垫。纸折好的白花→喷少量酚酞→喷适量的NaOH溶液→花由白色变红色→喷适量HCl溶液→花由红色变白色。提出问题:酸和碱之间

5、能否发生反应情境导入·变色花教学过程——〈一〉创设情境，导入新课设计意图:用神奇的魔术创设情景，课堂气氛活跃，吸引学生的注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的求知欲望。【学生实验】往氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸。观察：无现象分析原因：无现象说明什么问题呢？（反应了、没反应）教学过程——〈二〉感悟新知、合作探究中和反应1、学生感受没有现象的反应，探究要借用指示剂。请思考：是不是所有的酸碱反应都需要借助酸碱指示剂的颜色变化，才能判断反应是否发生？实验内容及步骤实验现象化学方程式向Ba(OH)2溶

6、液中滴加适量稀硫酸产生白色沉淀Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4↓+2H2O教学过程——〈二〉感悟新知、合作探究中和反应演示实验设计意图:1、让学生通过教师的演示实验有白色沉淀生成知道酸碱之间会发生反应。2、通过学生的自主实验无明显现象引起学生认知的冲突，激发学生新一轮的思维碰撞，为下面的探究学习做好了铺垫。若反应过程中有明显的实验现象则不需要借助于酸碱指示剂帮助判断反应是否发生。小组探究2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”方案一:滴酚酞溶液    滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色）→→→

7、→溶液变红→→→→溶液红色变无色,振荡振荡方案二:滴酚酞溶液    滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色）→→→→溶液无色→→→→溶液无色变红色振荡振荡方案三：滴石蕊溶液      滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色）→→→→ 溶液变蓝色→→→→溶液变紫色振荡振荡方案四:滴石蕊溶液    滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色）→→→→溶液变红色→→→→溶液变紫色振荡振荡教学过程——〈二〉感悟新知、合作探究中和反应四组方案均测定反应前后温度变化√点拨：酸碱溶液都能使指示剂变色，如果它们反应了，酸碱将被消耗，指示剂

8、的颜色将会发生一定的变化。设计意图:这样设计充分体现了学生的主体地位，我只是抛出问题，引导学生在教师预设的轨道内自主探究，避免学生探究的盲目性讨论交流教学过程——〈二〉感悟新知、合作探究中和反应1、反应过程中溶液的颜色为什么会发生变化？2、选择哪种指示剂反应现象更明显？3、如何进行操作才能使酸碱恰好完全反应？4、方案中滴加酚酞溶液是什么？设计意图:逐步引导、层层递进，使知识更加系统化，通过问题的个个击破，教会学生缜密的思维方法。讨论下列反应有何共同特点？金属离子酸根离子教学过程——〈二〉感悟新知