小学语文亲近阅读研修总结.doc

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1、小学语文亲近阅读研修总结徐月芳这次远程培训学习，我观看了专家和老师们的视频讲座，对小学语文课外阅读有了深刻的认识：首先，教研部门要把课外阅读列入教研工作计划，为学校、校际之间搭建交流的平台，开现场会、交流会，想办法把课外阅读列入到抽查、考核的内容，哪怕一学期明确一两书，不要多，不要控制得死死的，使学校拥有一定的自主权。考查的题目，分数不要太多。教研室到学校检查的时候，把它列入常规检查的项目。学校层面上，要把语文课外阅读作为语文效益的增长点，一个新的增长点。要让课外阅读从显性的学习走向显性和隐性学习并举。正常的语文课，我们姑且把它看作是一种显性的学习，课

2、外阅读实际是语文学习的一个隐性学习。为什么语文学习的效益不够明显，提高不是很快，这跟隐性的语文学习非常有关系。要想提高他们的学习成绩，没有课外阅读，没有隐性的学习是非常困难的。我始终认为小学语文学习是为学生终身的语文学习打基础的，一个孩子如果小学语文学不好，到初中到高中肯定学不好。二要列入到学校的语文教研组、语文老师的常规检查中去，要作为一项必查内容。三是做好语文老师的课外阅读课型的展示、教师的培训工作，作为语文教师要明确每个学段的课外阅读目标、任务，要细化书目。其次，要解决书源问题，老师可以推荐，让学生自主购买，老师提出指导性的意见，让家长自主自愿购

3、买，可以学生自带书籍，让课外阅读书籍漂流，学生与学生、班级与班级之间漂流，让好书大家一起看。第三，语文老师要掌握阅读课各种课型的教学技能，要知道课外阅读有哪些课型，各种课型的操作流程是什么，有哪些模式。再次，师生共读。老师与学生一起读书，要杜绝学生读老师不读的现象。这次研修与交流，我受益匪浅，我不仅学习到了先进的教学方法、信息技术与经验，而且学到了他们孜孜不倦的学习态度，他们的这种精神激励着我不断学习，不断提高自我。