高职学前教育钢琴教案.doc

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1、许昌职业技术学院人文艺术教育系08-09学年上学期实训方案钢琴授课人:胡伟荣班　级：07学前教育班学期：08-09上学期707高职学前教育班第三学期钢琴课程说明一、钢琴课的性质：音乐可以沟通人与人的感情，它丰富了人们的生活，开阔我们的视野，使人愉快健康，更重要的是它能陶冶人的情操，给人生带来极大的乐趣。二、钢琴课在专业中的地位：由于钢琴具有极其丰富的表现力，几乎任何音乐都可以演奏，所以它是奇妙的和富有巨大吸引力的乐器。它具有完整而系统的弹奏技巧与表现方式。三、钢琴课的实训目的及要求：1、目的：在学习钢琴的过程中，不仅受到美的

2、教育，也可以培养起良好的学习习惯，锻炼同学们动脑筋、勤思考和克服困难的能力。另外，由于弹钢琴要用手、用耳、用眼、还要用脑子，要进行复杂的心理过程与生理过程，因而在练习的过程中，可以锻炼同学们的多方面能力的发展。2、要求：对同学们的声音、音色、节奏的辨别能力进行鉴定，了解学生是否有正常的听觉，手的条件如何。本学期的实训目的小乐曲要求节奏准确，音乐有起伏感。第三学期钢琴课的实训计划实训目的实训重点实训难点序号内　　　容讲授学时第三学期小乐曲要求节奏准确，音乐有起伏感对音乐背景的理解音乐的呼吸第一章前进、小步舞曲5学时第二章车尔尼

3、599之44，斗牛士之歌5学时第三章摇篮曲，车尔尼599之456学时复习考试2学时注：一学时表示一周。第三学期《前　进》《小步舞曲》一、实训目标：1、通过对本曲目的学习，7了解布格缪勒及巴赫的音乐风格；2、区分两位大师音乐风格的不同；3、掌握布格缪勒、巴赫钢琴音乐中的演奏技巧；4、通过学习增强对世界音乐的了解，增强对外国音乐的深厚感情，同时也表现出今天我们对两位大师的深切怀念；5、正确熟练地、有表情的演奏此曲。二、实训重点、难点1、对布格缪勒、巴赫音乐的音调、风格的掌握：（1）布格缪勒（1806-1874），德国作曲家。（2

4、）巴赫（1685-1750），生于德国中部的一个音乐世家，是伟大的德国作曲家、复调音乐创作大师，被称为“音乐之父”。2、演奏方法：（1）布格缪勒的钢琴作品大多为少年演奏者而作。共有25首练习曲，难度介于车尔尼作品599-849之间。这首乐曲不但有优美动听的旋律，也有明确的训练目的，他将手指的技术训练与音乐表现很完美地结合起来，并具有技术性与趣味性。（2）巴赫的钢琴作品是专业钢琴实训的必修教材，巴赫初级教程、小序曲与小赋格、创意曲等都是为学生练习而写作的。3、难点：（1）对他们音乐风格的理解、接受、再演绎能力。（2）连跳音的解

5、决及双手配合能力较难。（3）尾声中的从弱到强、从强到弱的演奏能力。难点解决办法：（1）通过理性讲解、示范、演奏理解其音乐风格，再用钢琴模仿演奏。（2）用分手练的方法解决双手的配合能力。（3）尾声中的解决，大脑指挥重点放在强拍强位上的音对齐，则其它音也就对齐，节奏就不会乱而不齐，渐强时，臂力逐渐下沉，切忌手主动指用力，手指用力就会僵硬，失去流畅性。三、实训方法：1、讲授法；2、谈话法；3、演示法；4、练习法。四、实训时数：需要5学时完成第一学时：讲解、示范；第二学时：学生汇课演奏，教师查找问题，指出优、缺，做出总结，实践指导；

6、第三学时：课堂汇课，学生按照要求完成。（视完成情况，决定下一新课的开始）；第四学时：上台演奏；第五学时：欣赏。五、实训内容：（一）作品讲解《前进》表情术语快板，这是一首快速的乐曲，要求手指结实、灵活、有弹性。有一种一往直前的气势。《小步舞曲》是法国的一种三拍子的宫廷舞曲。（二）演奏讲解师范布格缪勒的《前进》：在开始的音阶进行时，两只手要对齐，拇指离键后要马上向下一个要弹的位置移动，不要等3指弹奏后再移动，这样不但会影响到弹奏的速度，也会影7响音阶的连贯性，使大指出现不必要的重音。第三小节右手的跳音与连音要明显地区分开，第四小

7、节左手的跳音节奏上一定要稳住，不要向前冲。在演奏反复记号后的第二部分时要注意，它的节奏型是切分音。就是说重音的在弱拍——后半拍上。它是两个音一组两个音一组来演奏的，第一个音是重音，手的动作要从上往下弹，第二个音是跳音，手的动作是从下往上起，连贯起来的动作“就是落一起，落一起”，手腕一定要自然、放松。在第八小节反复记号下面有一个Fine，在全曲的最后有两个字母D，C，这意思是当从头演奏到最后D，C，处时，再从头开始，到反复记号前即Fine处结束。巴赫的《小步舞曲》：乐曲是单二部曲式，a（第1-16小节）+b（第17-32小节）

8、，结构对称而严谨。每一段分两个乐句，弹奏时要注意三拍子“强弱弱”的节奏特点，把连奏和断奏分清。第8小节旋律部分的装饰音是占拍子的，应弹成　　　　　　　。第25、26、29小节的左手是两个声部。如第25小节左手的低声部是　　　　　　，高声部是，，，其中中声部要弹轻些，这样两个声部的层次就表现