关于农广校教学培训的几点建议.doc

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1、关于农广校教学培训的几点建议摘要：当今社会正处于一个科学技术飞速发展，知识更替日新月异的时代，抓住机遇、寻求发展、迎接挑战、适应变化的制胜法宝就是学习——依靠自己学习、终生学习。农广校是广大农民、在职学习、待业青年等再学习的有效途径。关键词：农广校；教学培训；农村学员；教师中图分类号：G725文献标识码：A文章编号：1674—0432(2012)—08—0226—1农广校培训教学的主要对象是广大农村学员、城镇单位在职人员、待业青年、冋乡初、高中毕业生以及乡镇、村干部等，农广校做为成人中等学校，起着承上启

2、下的重耍作用，对培训对象的文化素质、生产技能的帮助和提高的作用是十分显著的。而授课教师肩负着I•分重要的任务，如何提高教学质量，提高学员学习积极性，学习效率应抓好以下几个环节。1教师备课辅导老师应该有这样的观念：要给别人半桶水，自己先有一桶水。打铁还须自身硬，只有自己做到举一反三，才能融会贯通，讲起课来游刃有余。我的具体做法是备好课分三步走：%1浏览：自己听课后，趁热打铁，浏览全书的重要知识点，了解全书的主线以及重点、难点。%1熟读：仔细阅读教材各章节，并参考有关资料，理解掌握知识点及与其相关联的理论，

3、并结合实际生活和实际工作中事例来加深理解，同时认真、详细地写好教案。这一步操作起来是最怵I难的，一方血，有的课程如国民经济统计、西方经济学等课程内容本身就比较难学，对我们自身来说又同样是全新的知识，需要下很大功夫结合上级老师的辅导来加深理解、熟练掌握，另一方面，留给我们备课的时间很短促，而大多数老师又不止担负一门课程的辅导任务，这样就需要我们抓住一点一滴可以抓住的时间来备课。别人聊天你不能参加；晩上做完家务，给孩子辅导完功课，继续挑灯夜战；没有午休，没有星期天。只耍通过我们的辛勤劳动使学员考取好的成绩，

4、就是我们最大的欣慰。%1自检：熟读全书后，完成作业。将练习题自己先做一遍，为确保止确率，再对着教材找答案，给自己打分，找出错误或不足所在，以便对重点和难点再理解、再巩固。这样一来，一门课程到写好教案为止至少要从头到尾学习三遍。因为只有老师自己充分理解、消化了，给学员辅导起来才会应用口如；才能应付学员提出的任何问题；才能教给学员连贯的、通俗化了的、生动的、跟实际联系紧密的知识；才能吸引他们参加辅导的积极性；才能提高他们的自学效率，从而达到提高教学质量的冃的。只有教学质量有了保证，我们才抓住了自己的立身之本

5、；才会吸引更多的有志自学者走进我们的门槛；才会在财政不拨一分钱教学经费十分困难的情况下，维持日常的运转；才会达到以校养校的冃的。2授课方式由于学员文化水平参差不齐，悬殊很大，接受能力不同。学员成分的复杂，文化的悬殊决定了他们对新知识、新信息的接受能力悬殊。针对学员的复杂性，应按文化层次高低编班，分为快、慢班。对快班可以采取基础知识和理论介绍性地讲，主要突破重点、难点问题的讲课方式；对慢班可以花比快班多一倍的时间讲课，做到讲通、讲透、讲懂，这样才能弥补他们文化水平低的不足，才能让他们在较低的起跑线上以较快

6、的速度赶上来，增强他们自学成才的坚定信念。只有这样区别对待，因材施教，才可以保证进入我们农广校大门的每位学员都能在教师的辅导和自己的刻苦努力结合下，扎扎实实学到一些知识，掌握一些技能，否则混一个班，有的学员听不懂要求重复讲，有的学员因已经掌握嫌老师啰嗦，浪费时间，导致课堂秩序混乱，影响讲课进度和讲课效果。编班分讲可以最大限度地减少这种不良后果。3课后服务我们应提倡学员对不懂不会的知识随时提问。因为我们的学员分散在各行各业，对他们的提问我们应不拘时间、不拘地点、不论难易、耐心细致地做答，有求必应，有问必答

7、，自己不会的可以请教兄弟县校或上级单位的老师，不能碍于面子不懂装懂误导学生，或以这个问题不重要为由推诿，我们应该与学员之间建立一种平等的、融洽的师生关系，增加他们对我们的信任感，学有所长。4注重教材质量教材质量包括形式质量和内容质量。课程设置应该随肴市场经济的需要及时更新，眼下教育改革正在轰轰烈烈进行，农广校也要紧跟形势，让学员学习到最新的知识，才能更好的与社会实践相结合，学有所用，现在盗版书很多，一定要注意正版教材的挑选,使用质量较高的教材。有的教材错字、别字频繁出现，辅导老师一边备课一边改错，严重的

8、影响到教师和学员的兴趣。5提高教师自身素质教师要加快自身知识更新的步伐，通过各种渠道为口己充电。农广校也应积极创造条件，让辅导老师能在走出去、请进来的学习环境中迅速成熟，以适应新的教学任务的需要。6提高教师待遇辅导老师不管是出去听课，还是回来备课、授课，都要克服很多困难,付出许多辛劳和汗水。但有的地方的教师都是近乎或者完全是义务劳动，这在一定程度上不能不影响到老师们的工作热情。学校应更多关注教师待遇，尊重老师的辛勤劳动，关心教学质量的观点出