小学语文第六册.doc

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1、连江实小教研片集备材料小学语文第六册《可贵的沉默》集备材料一、教材解读《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五单元的一篇精读课文。这一单元的课文均围绕“可贵的亲情、友情”这一主题来编排。《可贵的沉默》这篇课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描写，强烈地进行了对比。课文有鲜明的时代感，呈现典型性，透视出当今社会独生子女欠缺的一种东西——懂得回报。课文有明显的人文精神，在评文读文的过程中予人深省，给人启发，有较真实的说

2、服力。我们可以抓住这一契机，引导孩子们要懂得关心父母，并学会以实际行动回报父母对自己的爱。因此，本篇课文的教学要立足文本，凭借课文中的语言文字深入到学生的实际生活中，把文本阅读与生活实际有机的结合起来，提高教学的有效性。二、教学设计设计一（第二课时）一、听写导入，质疑问难1.听写祝贺神气十足左顾右盼惭愧惊喜烦恼享受沉默师：同学们，你能对以上词语进行提问吗？2.学生的问题可能是：（罗列在课件中。）（1）.同学们为了什么事情而神气十足？（2）.为什么而烦恼？（3）.沉默说明了什么？为什么说沉默是可贵的？（重点问题）（如果学生想不出问题，老师可以板

3、书出问题来。）依据：几千年前，中国的教育家也非常重视这个问题。孔子说：“学起于思，思源于疑”。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。新课标也指出：“能对课文中不理解的地方提出疑问。”可见给学生提出问题的机会是必须的。二、走入文本，解决质疑1.引导学生朗读课文，边读边想：哪些内容写的是沉默时的情景，请用横线画下来。后汇报。2.解决质疑：课件出示：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一位几位女学生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我

4、和孩子们一起沉默着……3、请两名同学分别读读这两句话，其他同学边听边想，你知道了什么？汇报：（这些孩子们都不知道爸爸妈妈的生日）4、追问：从孩子们的这个“沉默’你体会到了什么呢？（孩子们不知道爸爸妈妈的生日很惭愧、觉得自己错了，觉得不好意思）5、教师：孩子们沉默着，但是他们的内心却像大海的波澜一样，久久难以平静，让我们随着着优美的歌曲，走入孩子们甜美的回忆课件播放音乐：《世上只有妈妈好》6、说听音乐的感受，足足一分钟的“沉默”让你想起了什么？（学生汇报）7、教师故事：多少美好的情景浮现眼前，多少内疚和不安浮上心头。此时我也想起了一件令自己惭愧

5、的事情……板书：惭愧（老师小时候的故事）8、教师：在我的成长中父母为我们付出了很多，但是我给父母的却几乎为0。所以，此时孩子们“满脸犯了错误的神情”，孩子们在想什么呢？（我太自私了，我只享受爸爸、妈妈给我的爱却从来没有为他们付出爱）（你的爱被唤醒了）9、激发学生心底深处的情感之后，再来朗读课件中的这两句话。孩子们，其实你们一直很爱自己的父母，只是忘记了表达。10、追问：为什么说这沉默是可贵的呢？板书，这沉默使我们懂得了关心自己的父母，用行动回报自己的父母；这沉默唤醒了大家曾经没有意识到的，久藏心底的极为珍贵的爱。板书：以行动回报爱。（出行动）

6、二、走出文本，用实际行动来报答父母怎样给父母一个惊喜啊！1.创设情境，用表演话行动让3个同学扮演家长，3个同学当儿子的。（先让3个同学来表达对父母的爱，之后再采访3位家长，让他们说说感受）如下问：此时此刻如果你就是这些爸爸妈妈，你的孩子为你祝贺了生日。还体贴、关心你，你会是什么心情？引导学生再读书课文，读出高兴、激动、兴奋、欣慰。追问：你收什么收获，过渡：作为你们的老师我想说——啊，我真快活！这片沉默给了我多大的享受啊！为什么说这片沉默给了我极大的享受呢？（作为老师来说没有比自己教育的成功更快乐的了，孩子们在老师的教育下成长了、懂事了就是老师

7、最大的快乐）依据：这个环节中，我采用了换位思考，让学生进入角色，感悟真情。换位思考不仅是一种思维方式，也是一种读书方法。在这里，孩子们不仅与文中的孩子们换位，还与家长换位，用心灵感应心灵，用朗读宣泄情感，这不仅仅是简单的读的训练，更是情感的熏陶、方法的习得，语文功力就在其中渐渐丰实起来。2.你们还会怎样表达对父母的爱呢？继续引导学生说话。三、练习拓展1、复述课文的主要内容：2、读词造句：神气十足左顾右盼寂然无声七嘴八舌四面八方异口同声（先说词语的意思，后造句）依据：《语文课程标准》中多次提及“语言积累”这个问题。“积累课文中有没词语、精彩句段

8、，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”可见，重视语言的积累，这是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题。语文既是一门工具性，又是一门人文性的学科。情感熏陶顾难重