周国平的教育箴言.doc

《周国平的教育箴言.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、周国平的教育箴言——来自《教师阅读网》这些箴言切中今日教育的弊病，我们的教育多么需要回到常识，回到教育之为教育的最基本的道理。　　第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的卢梭提出，杜威进一步阐发。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。苏格拉底早已指出，求知是每个人灵魂里固有的能力。智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。　　第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值“长

2、大成人”的提法本身就荒唐透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。第三条箴言：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实　　这是西塞罗的名言。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是“为己”而非“为人”的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而

3、在外部现实面前获得自由。如果只是适应现实，要教育做什么！　　第四条箴言：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间这句话出自卢梭之口。如果说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境？第一是自由的时间，第二是好的老师。在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。　　第五条箴言：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育　　大意是：抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试背的细节，剩下的东西才有价值。　　第六条箴言：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯

4、、独立思考的能力等，这些素质不可像知识那样传授的，培育的唯一途径是受具有这样素质的人——不妨称之为大师——的熏陶。大师在两个地方，一是在图书馆的书架上，另一便是在大学里。第七条箴言：教师应该把学生看作目的而不是手段这是罗素提出的。他指出，一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。他强调：教师爱学生应该胜于爱国家和教会。爱因斯坦的建议：给教师使用强制措施的权力应该尽可能少，使学生对其尊敬的唯一来源是他的人性和理智品质。与此相应，便是扩大学生尤其研究生的权利，在教学大纲许可的范围内，可以自由选择老师和课程，可以

5、改换门庭，另就高明。考核教师也应主要看其是否得到学生的爱戴，而非是得到行政部门的青睐。像现在这样，教师有本事活动到大笔科研经费，就有多招学生的权力，就有让学生替自己打工的权力，否则就受气，甚至被剥夺带学生的权利，在这种体制下，焉有学生不沦为手段之理。