培养学生预习能力和倾听习惯.doc

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1、培养学生预习能力和倾听习惯——————经验交流材料郝文华在英语方面，三年级和和四年级在预习方面有所不同。三年级只能从听力方面来培养预习的能力，而四年级的学生有了一定的英语基础，他们级就能通过自己已有的知识进行预习，有时也能像语文第一课时一样，教师要求，学生根据教师提出的要求进行预习。这样也能提高学生的听能力，因为他们已经有了倾听的目标，知道自己会什么不会什么。这样对自己也有了一定的了解。在倾听方面通过我对学生的了解和分析，学生分为以下类型。1.频频发言型2自娱自乐型3事不关己型2假听型所以教师应从以下四个方面培养良好的倾听能力，一教师以身作则教

2、学过程是师生交往，共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，教师将从居高临下的权威向平等的领导者。教师要让学生会倾听，只有这样，才能让学生心悦诚服。小学生向师性强，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。要求学生倾听的习惯，教师首先要做到一个耐心，专心悉心的倾听者。二对学生的倾听做出具体要求1.倾听中做到专心细心耐心虚心。2注意倾听的姿势，身体动作是最反应一个学生是否倾听。3.对英语课堂培养学生倾听和发言习惯的要求三注重培主动倾听的兴趣四教给训练方法，提高倾听能力1有效听答2复述和转述3我来当评委4有针对性的倾听五正确评价，强化其倾听习惯1适时鼓

3、励，激发学生倾听热情2奖罚分明，提升倾听标准最后能达到学生都喜欢上英语课，做的住记得住的效果。小学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。因此，我们要使学生养成良好的倾听习惯，具备良好的倾听能力。倾听，是指一个人能够集中注意力，认真、安静地听他人讲述。倾听习惯是指能够安静、认真地倾听别人说话、表达，不随意打断别人的话语，能听懂别人的表达内容，并根据要求作出相应的回应。学生在课堂上能倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思

4、维的火花，获取知识；，才能与教学的愿景产生共振，协同发展，培养能力；才能保证教学活动有效地进行，动态生成，做到活跃而不失有序。学生在倾听时，在思考的基础上要善于把对方的内容归纳成要点，整理成有条理的内容。这样可提高倾听的效果。说及英语，有两方面的倾听方法最重要。1、静心听老师的发音　　在英语教学的起始阶段，教师就要培养学生静心聆听的习惯。比如本案例中单词birthday,学生如果不仔细聆听，birthday这个单词中的th容易发错，在这里，老师应放慢节奏：先让学生看着口型仔细聆听完整单词的发音2至3遍，然后逐个音素看口型模仿，最后读出整个单词。

5、这个过程中要看明、听清，然后再逐个跟读，齐读。学生明确了这些细化的“倾听”要求之后，发音就容易到位，模仿效果也会较好。　　2、认真听同学的发言　　小学生的有意注意能力较弱，而且注意力持续时间较短，特别是在听同学发言时容易走神。每当课堂上有学生发言的机会时，许多学生都会举着手高喊：Me!Me!然而，在同学回答问题时，不少学生却置之不理，依旧“Me!Me!”地叫个不停。这些学生在意的是老师对自己的评价，认为其他学生的发言与自己无关。为此，教师应教育学生：专心听同学发言也是一种很重要的学习环节。在这个过程中你能学到很多：首先，锻炼了自己的听力；其次，

6、培养自己的思辩能力，把他的回答与自己心中的“那杆秤”衡量比较。3、专注听课文的录音小学生听录音，往往只满足于“听到”，能跟着读，跟着说，而不注意语音、语调、重音及停顿等问题。所以教师要引导学生专注倾听课文录音的方法。在播放录音前，教师要提出细化的倾听要求，听第一遍时，让学生听清每一个单词的发音，特别是新单词的发音。听第二遍时，让学生听清每一个句子的语调。听第三遍时，让学生着重听句子的重音及停顿。使学生听一遍录音，便有一遍收获。教师也需要改善自己的教学行为。我们把教学内容变成吸引学生的“形象、色彩、声音”，使课堂教学语言彰显语言文字的魅力，形成有

7、效的信息，就能抓住孩子们的注意力，倾听“形象、色彩、声音”。作为一种学习能力的培养，教师要长期坚持有意识地培养和督促，只有让学生在课堂上学会倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、多说。才能真正提高英语课堂教学的实效，才能促进学生健康全面地发展。特别是面对调皮的学生除了“惩罚”，除了“苦口婆心”地劝导，还有没有办法呢？经过学习和摸索得出了以下几点做法：一、 示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校

8、、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感。因此，当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子