中学2016—2017学年第二学期德育工作总结

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1、中学2016—2017学年第二学期德育工作总结中学2016—2017学年第二学期德育工作总结中学2016—2017学年第二学期德育工作总结中学2016—2017学年第二学期德育工作总结中学2016—2017学年第二学期德育工作总结【重点工作】一、抓实德育专题案例，培育“三有三讲”素养深入开展“三有三讲”主题教育活动，是我区培育和践行社会主义核心价值观教育的生动实践。本学期学校在初一年级、初二年级分别实施了“有感恩心”、“有责任心”两个德育专题案例，简介如下——“有感恩心”案例，案例名称为《悠悠诗传情，感恩父母心》

2、。案例采用“三个层面，一条主线”的方式，分步骤、有计划地开展活动，即以感恩父母的诗歌为载体，从知、情、意三个层面入手，分为“知恩于诗，化恩于情，铭恩于心”三个阶段，期间以“施恩于行”为主线始终贯穿整个案例活动。根据上述思路，案例先后开展了感恩父母诗歌书法展、感恩父母诗歌吟诵会、感恩父母诗歌鉴赏、感恩父母诗歌创作展、感恩父母诗歌书签秀、感恩父母诗歌汇报会等7项活动。一系列的活动把同学们带向了一个更广阔的生活空间，同学们在自主、合作、探究的亲历体验中，灵魂得以唤醒，情感得以深华，亲情得以传承。“有责任心”案例，案例名

3、称为《三重错题本，责任始三省》。以“错题本”为载体，挖掘其内涵和德育元素，以纠错与反思、责任与担当，成长与规划为主线，并依据学科特点和班级个性化管理特色，拓展为“作业错题本”——“班级错题本”——“成长错题本”，整合成“三重错题本”，实现学科与德育的渗透与融合。三重错题本中每个板块的活动环环相扣，相互映衬，并贯彻整个案例始终。据此，案例围绕着三个环节，开展了这样一些活动：作业错题我理——作业错题本：认认错题本、秀秀错题本；班级管理我参与——班级错题本：班级陋习我写、最美班级我写；品格修养我三星——成长错题本：日三

4、省，润品格、错题本，绘梦想。通过本案例一系列活动的开展，引导学生能够正确面对错误与失败，学会整理与反思，终日兢兢，修善其身，树立起敢于为自己、家庭、集体、社会担负责任的意识，为实现自己的人生梦想脚踏实地、奋勇前行。二、加强德育队伍建设，提高管理育人能力1．班主任队伍建设班主任是班级管理的主导，是学校德育工作的关键，班主任队伍的强弱，直接影响到学校德育工作的成败。（1）常规培训：每月一次，学校先后组织了期初班主任培训等次班级管理工作常规培训，包括了交流班级管理经验、明确当月德育工作要点等内容，倡导全体班主任要有忧患

5、意识，对班级德育管理要及时更新理念；要注重做好与学生的谈心沟通工作，以自身的专业知识、亲和力助力学生健康成长。（2）班会展评：4月日，学校举行了2017年度（上）“三有三讲”主题班会微展评活动，共有11节主题班会进行了现场展示。围绕着“感恩、责任、进取、明、心理”这四大主题，参赛的班主任们精心拟定班会的主题，如“责任也是一种美”“关爱在左，感恩在右”等。活动一方面要切实有效提高全体班主任的专业能力，另一方面更是充分发挥主题班会在德育工作中的主阵地作用，以学校的“善举”推动学生“善行”的形成、发展。（3）主题调研：

6、在3月份，学校利用“互联网+”，以班会为抓手，对班主任工作进行调研，本次调研的主题是“我的班会，我组织”。通过调研，推动班主任对常态的班会进行反思，积极引导学生用慧眼去发现，用大脑去自省，用心灵去向善。我们认为德育走进生活，融入生活，这是最好的道德学习方式。2．德育骨干队伍建设本年度学校德育研究中心组成员主要由德育分管校长、德育处中层、团委负责人、关工委退休教师、班主任、思想品德教师等人员组成。（1）3月2日下午，学校举行了2017年度德育研究中心组第一次研讨活动，结合2017年度xx区中小学德育百分考核方案，与

7、会人员就“三有三讲”德育专题案例、校级主题班会的展示和评比、心理健康教育、教育志愿者活动、家庭教育程项目等内容进行了热烈的讨论，理清了工作思路，明确了操作措施。（2）6月12日，学校邀请xx区教科室副主任盛伟华校指导专题德育案例工作，我校德育中心组部分成员参加了研讨。本次研讨会也是对我校自开展专题案例活动以的一次自我审视和回顾，提升了德育工作者的育德能力，推动了我校德育工作的领导力和研讨力，为汇编学校专题德育工作案例明确了方向。3．德育导师队伍建设（1）2月10日，学校举行了新学期德育导师制培训。会上，王骏校长以

8、《做一名让学生瞧得起的老师》为主题，从老师对职业的责任心、对学生的爱心、对家长的耐心三方面，以生活中的实例教育导师们学高为师、身正为范，用自己良好的师德师风影响学生，成为学生、家长眼中最值得尊敬、最亲近的老师。（2）从3月下旬开始，学校“每周工作安排”之“导师视窗”专栏，继续每周宣讲一篇优秀导师的育人故事。此举意在营造正向教育的氛围，打造优秀导师队伍。（3）既为人师，更做