小学语文校本培训资料.doc

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1、天和小学语文校本学习材料与模式同行在10月14日的全县教务主任课改培训会上，重庆渝中区教师进修学院的王小毅说：“课堂教学低效、微效甚至无效的主要原因不是我们不努力，而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视。就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。”一、怎样设计教学目标，确定教学重难点，合理分配课时内容。对于教学目标的设定，平常我们的做法是直接翻阅教案、教参，当然教参的方向性肯定不会错，但是，假如只给我们一本语文书，我们该怎么办？我想，通过我们今天的讨论，能给大家一点启示。教学目标设计总要求：三维目标整合，明确、正确、依“标”扣“本”。整合——不能把三个维度

2、孤立起来，而又是相互联系、相互渗透的立体结构。1.教学目标设计必须考虑四个因素：年段的课程标准要求（看课程标准）、单元训练重点（看单元介绍）、待授课文特点（看课后作业）、班级学生的实际状况（看学习程度）。四个要素中最为重要的是课后作业，因为教材设计者一般都把所有的要求融合在了作业设计中。2.比较三位教师设计《秋天的雨》一课的教学目标。【案例一】认知目标：学习生字新词，积累生动的语言，感受秋天的美好。情感目标：激发学生热爱秋天、喜欢大自然的感情。9技能目标：有感情地朗读课文，能背诵喜欢的段落。教学重点：理解并积累文中生动优美的语言，感受秋天的美好。教学难点：积累生动的语

3、言，感受秋天的美好。【案例二】①学会轻声读法，会认读二类字、多音字，会写一类字。②通过本课的学习，使学生了解秋雨的特点，激发学生热爱秋天的感情。③知道本篇文章先分后总的段落结构，体会用总启句开头的写法。④本文用了比喻和拟人的修辞手法，体会这样用的好处。⑤文中多处用到顿号，体会顿号的用法。⑥背诵喜欢的段落。教学重点：了解秋雨的特点，激发学生热爱秋天的感情。教学难点：用总启句开头的写法。【案例三】①会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 （课后生字表、词语表）②正确

4、、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 （课程标准及课后作业）③读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面写秋雨的，感受秋天的美好。（课程标准及课后作业）④积累优美的句子。（课程标准及课后作业）9教学重点：知道课文是从哪几个方面写秋雨的，感受秋天的美好。教学难点：知道课文是从哪几个方面写秋雨的，感受秋天的美好。简析：【案例一】教学比较偏向于人文情感教育，而把语文知识与语文训练排除在教学重点之外，显然是不合适的。【案例二】尽管非常突出语文工具性，但忽略了年段特点，没有突出本课最应该解决的教学重点。而且，单纯的知识教学会让课堂显得单调乏味。【

5、案例三】凸显了语文课本身的教学任务，而且紧紧围绕课后思考题，适合学生年龄特点和理解水平。所以，设计语文课学习目标，重要的要看课后思考练习，抓住了思考练习，就一定不会偏离方向。有些老师能会问：那略读课文看什么？我觉得，略读课文我们就应该把它上得简略。一看词语盘点，确定字词目标。二看课堂导语，确定语文活动点。三看课文本身的特点，由教师根据本班情况，确定教授内容。如《索溪峪的野》的课文结构——典型的总分，我们可以以此教学生作文的谋篇布局。如《青山不老》，一自然段写得很美，可以作为朗读训练点，培养学生的语感，然后背诵下来，丰富学生的语言积累。3.怎样把课文学习目标分解为课时目

6、标？9一课时，一般要做好两件事：一是解决生字问题，二是从整体上要把握全文内容。因此，目标1、目标3重在一课时解决。二课时进一步深入理解课文，从课文中选择一两个语文训练点进行语文活动，所以，目标2、目标4重在二课时解决。当然，这肯定不是绝对的，有时需要相互融合，如有的词语就要放在二课时深入体会时进行才有更深的体会。4.为《富绕的西沙群岛》设计教学目标（或学习目标），并分解课时内容。《富绕的西沙群岛》学习目标： ①会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形

7、状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 ②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ③读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 ④学习“围绕一句话把事情写具体”的方法。⑤摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。分解：生字词语及主要内容为一课时，背诵积累及围绕一句话写具体为二课时。二、重温“自主课堂”语文教学模式模式的基本结构一读清障碍二读解大意三读品文本四读练表达9实施策略解读环节目标自学导学策略建议备注一读清障碍全文通读，扫清字词障碍，能当堂听写或正确抄写生字词语。初接触课文，勾画生词，标注