我的爱生故事.doc

《我的爱生故事.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我的爱生故（皋兰县什川中学）在每一个班级中，都存在这样一些孩子：学习差生。他们由于在学习中经常出现这样那样的问题，成绩较差，因而被同学看不起，招致自尊心受损，造成自卑心里，产生无能感，从而形成孤僻、冷漠等畸形的性格。但是在班级中，他们又渴望自己有实力、有成就、有价值，得到老师与同学们的信任与尊重，但是他们又不懂得如何去提高自己的学习成绩而获得老师与同学的注目与信任。因此，教师不仅要为他们补足知识上的差距，更应该尊重、信任他们，而且还要使他们学会如何获得别人的尊重与信任，使他们逐渐懂得自信起来。因此，作为老师，对待学生的全纳与平等的态度显得尤其重要。一、案例描

2、述在我教的班上就有这样一位女学生——静。与她的名字一样，她的性格很安静，平时很少说话，总是默默不语蜷缩在角落里，也不和其他同学交流，鉴于如此，同学们也渐渐和她疏远了，没有人和她一起玩，一起说笑，与此同时，她的各科成绩也一直不是很出色了。一直这样下去，她就会越来越没有信心的。这样一来，学习问题就变成了心理问题了。作为一名音乐老师，我应该帮助她克服性格上的缺陷，通过唱歌这样的小事树立起她的信心，再鼓励她好好学习。偶然的一次机会我发现她唱歌挺好听的，于是在一次音乐课上，我让她先唱上节课学习的新歌曲，她一下子紧张了，脸憋得通红，站起来低着头，不知道如何是好，看到她这

3、样紧张，我马上安慰她说：“不要紧张，跟着老师唱。”于是我唱一句她才怯怯地跟着唱一句，她的声音像湖水一样清澈，唱的歌也很好听，同学们都不约而同地为她鼓掌，不断地鼓励她，终于，她的脸上露出了笑容，之后她也变得爱唱歌了，也愿意和同学们一起玩了。看到她甜甜的笑容，我不禁感叹：多好的孩子呀，只是因为性格缺陷，却被埋没了那么久。一、案例分析1、笑，是人欢乐情绪的流露，是人喜悦心情的外部表现，也是一种特殊的语言。孩子们喜欢开怀大笑，更期待父母和老师也能经常对他们微笑。微笑的妈妈是孩子眼中最美的妈妈，微笑的老师显得和蔼可亲，使孩子感到亲切、温暖、体验到成人对他们的喜爱之情。

4、尤其是老师的微笑，孩子们往往把它看作柔情甘露，感动心窝甜蜜。并能东风化雨，成为学习的动力。如：美国总统教育奖获得者，洛杉矶加菲尔德高中的数学教师——海梅.埃斯卡兰特曾以突出成绩蜚声全国。他把它的哲学归结为爱的微笑，这是他多年来征服数以千计学生心的诀窍。尽管在大千世界中笑容无处不见，笑声无时不有。但是遗憾的是在孩子的生活中，总感到成人对他们严格有余，微笑不足。个别孩子甚至感到让父母和老师笑一笑真不容易，生活中几乎没有笑声，常常处于紧张的氛围中。可见，即使成人出于爱心，用心良苦，却由于与笑绝缘，而较少让孩子产生被唉的情绪体验。其实，微笑一下并不费力，它具有无穷的

5、魅力。当还在有了进步或做了好人好事，教师不妨投去一个甜美的微笑，这对孩子是极大的鼓励；当孩子退步或犯了过错，成人如能制怒于心，严而有格，笑而适度，双方的感情更能合拍、共鸣；当孩子与成人情感相悖时，一个会心的笑可能把几分钟前唉较紧张的情绪变得松弛，显现出新的生机，从而成为改善成人与孩子关系的润滑剂。维克多.波奇曾说：“笑是两人之间最短的距离。”把微笑慷慨地施与孩子吧，因为它是传递爱意的绝妙的表示。1、美国著名心理学家威廉.詹姆士说过，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。谁都渴望得到别人的肯定。上面的例子中，我就是一步一步调动学生的积极性，并不断的给予肯定，学生

6、在教师的鼓励与微笑中，找到了自信，从一个调皮的学生成为一个能主动学习的人。我想如果只是一味责怪与批评，采取简单压制的手段，是不能使学生有信心去提高成绩的。在日常的学习生活中，大部分的后进生为了满足被认可、被关注、被尊重等心理需要，而做出违反纪律、不好好学习的行为。作为老师应该理解学生，宽容地处理，以谈心为主，在宽松的气氛下，动之以情，晓之以理，这样既尊重了学生的自尊，又使学生在不对抗、不抵触的情况下，接受老师的教诲，学会自尊与尊重别人，逐渐形成良好的心理与性格。不挖苦学生。当学生做错事时，注意耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。“心

7、罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。一些比较尖刻的话语会侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感。所以，我们应该爱护学生，维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。2、要善于运用批评与赞赏的艺术艺术家罗丹说过：“美是无处不在的，所缺少的是一双能看到美的眼睛。”学生身上有许许多多，多姿多彩的美，教师应当善于去发现学生身上的闪光点，并积极的扶持与弘扬。对学生的批评和赞赏，都要采取激励教育的方法，是学生将外部的激励内化为积极进取、奋发向上的自觉行为，对于学生获得的成绩与进步，教师要使用肯定和赞赏性的语言，对于学生的过失、错误，要使用谅解和

8、引导性的语言。这样能使每个学生受到极大的鼓舞，调动他