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1、《中学英语教材分析》2011级期末考查单元教材分析报告AnalysisReportforUnit4,J2B/3人教版一、单元基本信息二、单元文本分析（口头文本、听力文本、短段落文本、长段落文本）三、单元活动分析（该单元各部分活动的性质以及活动与活动之间的关系）四、单元设计思路（用表格呈现）五、本单元每课的教案（包括教学口标和教学过程）六、附录（教案中所用教学材料，包括教材复印件、教师自行编写补充材料、任务单等）班级：2011（3）组别G（2）日期：2013年11月25日一、单元基本信息单元标题：Unit4Hesaid
2、Iwashard-working?(Junior2B,Goforit)单元话题：Tellingastory主要功能：Reportwhatsomeonesaid主要生词：动词及动词词组10个passon,suppose,besupposedto,copy,getover,ate,return,carefor,openup,carefor.形容10个mad,hard-working,nervous,true,disappointing,lucky,own,poor,rural,thin,.名词及名词词组27个direct
3、speech,reportedspeech,message,reportcard,envelope,semester,village,PekingUniversity,graduate,volunteer,theMinistryofEducation.,ChineseYoungPioneer,area,meter,sealevel,decision,husband,dormitory，senior,start,influence,hometown,Greenpeace,border,UNICEF,WWF,danger
4、,.副词及副词短语3个nymore,firstofall,fortunately.其他3个:dowellin,Lana,Marcia.共计53个生词词组，其中重点的单词及词组共20个。语法结构：ReportspeechSimplepasttenseCanforability主要句型：Whatdidyourmathteachersay?HesaidIwashard-working.Icanspeechthreelanguages.Whatdidshesay?Hesaidshecouldspeakthreelanguag
5、es.二、单元文本分析1、口头文本分析SectionA：la:通过小组讨论肥皂剧的相关内容，可能会涉及到直接引语和间接引语以及过去时态的使用。1C：结对练习，询问并回答一些有关人们在肥皂剧屮对白内容的问题。如何进行对于他人对话内容的转述。用过去式进行提问，用间接引语的格式来回答相关的内容。用简单的间接引语做对话。2c：对于一处电视情节做一个对话，对于直接直接引语到间接引语的转化进行深入的语法学习。关注转化过程屮时态的变化，动词的变化以及情态动词的变化。话题贴近实际生活，语言轻松随意，对话内容包含意愿(will——wo
6、uld),情感(amwas),能力(cancould)方而的表达。4：进行较色扮演(学生A请求学生B向学生C传递归还信息，在此过程屮涉及到直接引语和间接引语的使用)，通过对不同角色的轮流演绎，进行对话使得同学们对于直接引语和间接引语的使用有全方而的了解和理解。SectionB:1.lb:同学0间通过对话的形式就学习方面进行自我评价和对他人评价，其屮涉及到直接引语和间接引语的使用。2、2c：亲子对话，围绕孩子成绩单进行问答，对话屮扮演孩子的学生B将相应科H的教师评价转述给扮演家长的学生A,其屮涉及到直接引语向间接引语转
7、化的使用，转化过程屮注重时态的变化。3、3c:报纸文章的正式文体，要求展开想象，描述一次聚会uYoungLivesn交谈，陈述记录，如何变换人称，自由转换直接间接引语。表达对某人的情感，IH己的意愿，能力。语言形式自由，为发散思维提供空间，语言表达限制于过去形式，练习动词的时态变化。4.想彖老师在成绩单上写的内容，然后转述给父母，进行对话。对于一些形容词的运用，如何转述描绘自己品质的话，同时对自己进行审视分析。听力文本分析SectionA：lb：由四个小对话组成，转述被人说了什么；转述对话的最核心的话语・在对话过程中
8、如何使用间接引语进行转述。2a,2b：由一段长对话组成，刖友Z间对于电视剧屮情节的讨论及对白的转述。如何使用间接引语描绘对白。SectionB:2a,2b：由一段长对话组成，在实际生活小，学生向父母陈述自己的成绩单。对于好的坏的屮等的各种情况进行了详细运用。如何使用间接引语转述己的成绩单及对于结果的描绘，对于各种时态的运用。3、短段落文本分析S
