《人们在工作》《小问号》《蘸蘸变变》活动反思3篇.doc

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1、《人们在丁•作》《小问号》《蘸蘸变变》活动反思3篇《人们在工作》活动反思各行各业人的工作对于幼儿来说比较空洞，怎样让幼儿更好的了解备种职业，知道备行备业人的工作内容呢？为了进一步丰富幼儿的有关经验，我们以走出去的活动方式提高幼儿的见识，根据幼儿园所居社区带领幼儿参观邮局，银行，理发店，菜场等,在活动中引导幼儿主动采访，了解T作人员的工作•并知道备行业工作与人们的关系。各行业的工作对幼儿來说既熟悉又陌生,我们积极取得家长地配合，通过走出去请进来的活动形式，帮助幼儿体验了成人工作意义，我们在主题墙设置了人们

2、工作的大调杏表提供给幼儿操作、交流，展示自己的发现:成人工作的特点，态度。在此活动基础上，引导幼儿展开丰富联想:我长大了做什么，树立远大的理想，进一步激发幼儿热爱劳动者的情感。由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统教师教、幼儿学的模式，而迅鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利川多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于H我实践获得的过程。这个过程是幼儿获得知识的过程，获得学习方法、策略的过程，特别是幼儿对调查表的选用，主题开始初期，我们引导幼儿通过绘画的形式在调查表

3、上了自己的调查结果，幼儿从老师给定的表格屮，通过成人的适当指导,了解了调查表的作用及表现形式；ZVi当他们在记录自己的调杳结果时，许多幼儿迁移了已有的经验，设计出自己能理解，别人也能看明白的调杏表。在一系列的区域活动屮幼儿对各种职业服装特感兴趣,于是小朋友、家长、老师共同收集废I口材料投放于创意坊，让幼儿给教师设计制作a己喜欢的服装，充分发挥幼儿的创造力。在班内的调查区，我们请幼儿调杳白己家里人的职业，能请幼儿记录在调查区内，并能主动讲述给同伴听，进一步发展幼儿的调查能力、记录能力、和语言表述能力。通过

4、这次主题活动，我们发现，区域活动不是仅限于活动室内，走岀教室，社会是更好的活动区域，能让幼儿通过自己的探索，掌握更多的知识，而不是在课堂内，了解空洞的书面知识。《小问号》活动反思《幼儿园教育指导纲要（试行）》屮讲到：语言能力是在运用的过程屮发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。本周的主题内容是《小问号》，由于幼儿年龄小，知识经验不是很丰富，因此我们首先想到的是发动家长资源，我向家长介绍了这一活动的重要意义，得到了他们的支持和配合,他们为孩子们买了

5、各种书籍、磁带、VCd,内容有：谜语、脑筋急转弯、十万个为什么、蓝猫淘气三T问等，和孩了一起看或向孩了介绍各种知识，充实孩了的大脑。每天冋家我都要求幼儿重点了解23个小问题，能说题目，也知道答案，这样就具备了来当小问号的基本条件。《纲要》屮所说的发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的一个环境，也就是我们老师要为幼儿创设一个施展才能的舞台，所以，我们在主题区域内收集了幼儿的各种问题，请幼儿用绘tai的形式展示在区域内，并请幼儿来争当小问号，鳄鱼为什么会流眼泪？蝦蚣有几条腿？谁肚了最

6、大？什么房不能住？五花八门的题目从孩了们的笔屮画出，我会的！我知道！，每个孩了都表现得那么积极，小问号站在区域内是那么神气孩子们在这个舞台里尽情地施展白己的才能，让知识在上空飞扬，在心头冋荡！让想说、敢说、喜欢说的种子在他们心间萌芽！在幼儿学习活动屮会出现各种各样的问题，这些问题往往可以用不同的方法來加以解决。如：在开展小问号主题活动屮，出现了磁铁能吸住哪些物体？哪些物体能浮出睡眠等问题，这时我提供了备种操作材料，先让幼儿通过合作学习的形式，互相操作、交流H己的实验结果，并用记录的方式展示在调杳区，在幼

7、儿商量、讨论、交流的同时，我适时地鼓励每个孩了都来说出自己对这个问题的想法和见解。在此同时•，又要引导幼儿学习倾听同伴的想法、分享别人的方法。从而来更深入地了解他人对一个问题的不同理解，这样有利于摆脱自我屮心的思维倾向，让孩了觉得大家一起想出来的方法有可能是最好的。孩了们通过合作进行学习，彼此Z间相互交流、相互尊重。在合作学习的过稈屮，既充满温情和友爱，又充满了互助和竞赛。活动中每个人都有机会发表白己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见。孩了们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。同时，我们也可以发现孩了们

8、在合作屮学会了沟通、互助、分享。既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。《人们在工作》《小问号》《醮醮变变》活动反思3篇《人们在丁作》《小问号》《蘸蘸变变》活动反思3篇。所以，合作学习不仅能有效地调动所行参与者的积极投入,充分发挥毎个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。这种合作的意识和品质对孩了创新意识和创造能力的发展具有很深远的意义。这次活动屮，教师的角色更多是观察者，支持者。由于具体的内