小学生数学学学习方法的指导与培养.doc

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1、小学生数学学学习方法的指导与培养一、前期准备1、课堂观察，发现问题。通过课堂观察，学生访谈等方式，了解学生学习屮存在的主要问题。为此，我们还进行T进行一场网络研讨：数学学习——问题在哪里？，一场现场研讨。通过观察和研讨，我们发现，学生学习的问题主要集屮在两方面：一、学生的学习习惯不好，二、自主学习能力较差。经过课题组成员的商议，我们改变了原先“由实验教师根据木班的实际情况确立了课题”的计划，分学段确立了两个相对统一的了课题，既低年段以“倾听习惯的培养”为了课题，屮高年段以“预习习惯的培养”为了课题。做这样的改变，一方面是因为学生的问题相对集屮，可以通过这两个了课题的实施寻求解决

2、途径；另一方面是了课题相对统一，也就是研究的目标相对一致，更有利用实验教师间的互相合作、交流、研讨，有利于课题组活动的开展。2、调查研究，制订计划。了课题确立之后，各实验老师做好了实验调杏工作准备，如：制定倾听习惯问卷调杏表,倾听习惯课堂观察表（见附页一）。2007辽008学年的上学期一开学，各实验班的老师马上进行实验前测，采用问卷调杏的形式，对学生的倾听情况做了调杏，并分析了调杏结果，做出问卷调查报告（见附页二）。然后在调杏分析的基础上制定详细的了课题实施计划。3、学习研讨，寻求理论支撑。在准备的同时，老师们还认真进行理论学习和研讨。如阅读与课题相关的文章，特别值得一提的是，

3、进行的那场有针对性的网络研讨——如何让倾听成为一种习惯？这场研讨效果非常好，参与人数多，面广，有实验教师，也有非实验教师，还有省内外的老师。贴了的内容非常丰富，经张华东老师整理，为我们提供了48个有价值的教学策略。（见附页三）二、进入课题实验1、课题组老师进入课题实验，在实验屮观察、记录、反思、调整，并通过各种方式相互交流。例如把实验过程小的记录上传博客，大家在博客上互相交流,一阶段后，我们开展了一•场课题实验老师交流研讨活动，展现了初期的部分做法。2、课堂教学研讨实验以来，本子课题共开展4节研讨课：第一节是07年12月11口上午，数学课题组于陈城屮心小学开展课堂交流活动。黄秀

4、丽老师做课，主题是倾听习惯的培养，执教的内容是三年级数学《分数的初步认识》，黄老师创设生动的教学情况，精心设计形式多样的教学活动，动静结合，为学生营造了良好的倾听氛围。其次，老师在学生过程屮，采用“以评促听”的手段，运用丰富的激励性语言，让学生互评等方式，促进学生倾听。第二节是2007——2008±学期，由宅山中心小学黄丽境执教《看课外书时间》，主题是探讨预习提纲如何设置？如何反馈预习资源？。第三节是2008年5月23FI,由樟塘中心小学沈文强老师执教《百分数的认识》，主题是预习资源的利用与预习方法的渗透指导。第四节是08年12月2R,由实验小学张艺琛执教《倍的认识》,主题是“

5、听说结合，以说促听”。张老师精心设计各种层次要求不同的操作活动，先摆，再想，再说，让学生言Z有物，通过富有挑战性的语言鼓励学生大胆“说”，达到“以说促听”的H的。3、阶段性小结（老师和学生都进行小结）每学期期末进行一次阶段性小结，部分班级也让学生进行小结。预习妙用宅山中心小学朱坤勇预习对丸多数同学来说，不失为一种“笨鸟先飞”的方法。预习可培养自学能力和独立，因为在阅读教科书时，只有经过独立思考，才能理清思路、抓住要点、解决难点；预习时有些地方没搞清楚，听课时就会受好奇心驱使而格外留心,一旦明白，印象便更深；预习可以直接提高学习效率，因为预习可以发现自己知识的漏洞，通过复习有关知

6、识可祢补，使自己听课时精力会很快集中到新知识上;预习能开拓思路、可提高记笔记的水平，因为做过预习，就知道哪些内容书上有，哪些没有就可有选择地做笔记，这样就能把大量的时间用于思考，比把时间都用在埋头记笔记上要强得多。这样的作业，我喜欢宅山中心小学林培川在本学期里，老师常常在黑板上写几个问题，让我们围绕这些问题进行预习。我认为老师给我们布置这样的作业非常棒，我喜欢！因为我惊奇地发现只要我弄懂老师布置的预习作业，上课老师和同学说的我都能理解，特别是，当同学有疑难问题时我几乎都能帮他们解决，为此常常得到老师和同学的赞赏，别说多得意!我深知这都是预习的功劳，因此我深深喜欢上老师布置的这种

7、作业。预习好处多多：老师上课省心省力省口舌，学生易学易记易掌握。预习就像是一张嘴宅山中心小学林艺玲预习就像是一张嘴,先用舌头舔舔味道是怎样的（看看预习的内容是什么）,其次慢慢地适应这个味道（慢慢地看懂，读懂内容），然后再慢慢的咀嚼（把知识记起来），最后一齐吞下去（把内容完完全全记在脑子里）。实验小学谢晓苗说到好的学习方法，就不得不提到一种非常好，同时也非常容易的学习方法——预习。中国有一句古话：“凡事预则立，不预则废。”意思是：无论做什么事情，都要在事前有充分的准备，才能水到渠成，马到成功。