邢林林《67加减法应用教学设计》.doc

《邢林林《67加减法应用教学设计》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《解决问题——6、7的加减法》教学设计庙街小学邢林林教学内容：人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。教学目标：1．能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算。2．进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3．学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。教学重、难点：使学生初步理解大括号和问号的意思，能提出数学问题并解决问题。教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘

2、呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给大家送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片）2、秋天是个收获的季节，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！接着来展示一下你学到的本领。（课件出示看图列式）3、刚才咱们复习了6、7的加减法，利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？这就是咱们今天要学习的内容。（板书）二、探索新知、解决问题（一）学习加法应用题。1.(出示46页情境图)请你仔细看图，看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。师：这幅图中有什么？生：有两组兔。左边有4只，右边有2只。2.看着这幅图，你能提出什么

3、数学问题吗？3、教学大括号和问号。师：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？生大胆猜测师：就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。4、谁能再来用三句话完整地说一说图意呢？5、列示解决问题生解答:４﹢２＝６，（师板书）师：为什么用加法计算？生：“一共有几只兔子”就是把两边的合起来。师：这里的４、２、６分别表示什么？生：4表

4、示左边有4只兔子，2表示右边有2只兔子，6表示合起来的总数是6。（二）学习减法应用题1、(出示47页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？2、提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）3、教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？学生汇报列式，教师板书：7-2=5师：7、2、5在图上各指什么？师：理解这幅图时，我们要注意：不能去数有“？”的左边青蛙的只数，只能数右边跳走的2只青蛙。然后把总数减右边的这一部分的只数就会等于左边的这一部分的

5、只数。三、巩固练习，内化提高1、46页《企鹅图》？只左边有（）只，右边有（）只，一共有多少只？＝2、47页《企鹅图》6只？只一共有6只，右边有4只，左边有几只？＝（只）四、回顾整理，反思提升1．小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？2.这节课我们认识了大括号和问号，学会了根据问号的位置来确定列式方法，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题。生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！