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《学做家务写话教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、学做家务【设计理念】针对二年级说话写话要求及学生年龄特点,在放手让学生说生活内容的同时,渗透一定句式提高说话写话的实效性;在练习说话写话的过程中从多角度回忆生活情景,拓宽学生说话写话的思路,培养观察生活的能力及发散思维能力。【教学要求】能把学做一项家务劳动的过程说(写)清楚,做到意思清楚明白,语句连贯畅顺。【教学重点】把家务劳动的过程说清楚,写通顺。【教学过程】一、揭题,启发谈话,激发说话兴趣同学们,我们已经是二年级的小学生了,要学会生活自理,其中做家务是一项重要的生活自理能力。现在,老师想了解一下,我们班的同学学会了哪些家
2、务?(出示课题)【设计意图:再现生活情景,引出课题。营造宽松和谐的自由表达氛围,激发学生说话兴趣。】二、句式辅助,训练说话出示投影:1.“我学会了()”或“我学的家务有()”;2.“我学会了()和()”或者“我学会的家务有(),有(),还有()。【设计意图:从自由发言到按句式要求说,让学习有困难的学生打开思路,激发兴趣。】在学做家务的过程中,你印象最深刻、最有趣的是哪项?你是怎样学的?你能用“先……再……接着……然后……最后……”这几个连接词,把你学做家务的经过讲讲吗?(指名口述,大家评议)【设计意图:利用几个连接词让学生在
3、说的过程中能抓住重点,先说后写,降低难度,使基础好的学生有充分发挥的余地,让学习有困难的学生也收获成功的喜悦。】三、相互交流,打开思路1.让学生在小组内互相说一说,从中得到更新更多的启发,获取灵感,打开思路。2.各小组推荐一名代表,向全班汇报其小组修改后的习作。(教师随即点拨,并给予表扬鼓励。)【设计意图:学生交流习作,能让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者,同时能训练他们的语感,激发灵感,进一步打开思路,养成修改习作的习惯。】四、独立写话,个别指导1.鼓励学生把自己刚刚说的写下来,字数不限,只要能反映劳动过程,写出自己在劳动
4、中的感受就行。2.对个别学生进行指导,并在巡视中找到优秀的习作,发现主要问题。对学生习作中写得好的段落,通顺的句子,准确的标点、词语,都给予及时的表扬和肯定。对不足之处,如内容不着边际、句子不通顺,需要老师手把手指导。3、在学生进行国韵拼音输入法时，强调要选择正确的字和词。五、习作交流,评价修改1.选出优秀习作,让学生欣赏,对其中生动准确的语句进行肯定,挖掘习作中的闪光点,及时进行表扬,给学生以成功的体验。2.同桌交换习作,相互修改。3.自主修改完善习作。【设计意图:让学生看到自己作品中的成功之处,从而体会到作文不是难事。同
5、时,也让学生找到修改习作的方向与方法,使不同程度的学生在这次习作中都有所收获,为学生日后能充满兴趣地投入到写作中去做铺垫。】
