张智斌教学设计竹影.doc

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1、《竹影》教学设计城关中学张智斌一、教材依据《竹影》编排在人教版七年级语文第二册第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，《竹影》这篇文章不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。学习本单元要有意识的扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解文化艺术。形成自己的审美观，价值观，对文化艺术有一定程度的认识。《竹影》是我国现代著名画家、文字家丰子恺所写的。本文通过夏夜里的伙伴，借着月光画竹影等充满童趣的小事，反映了艺术和美就蕴含在孩子们的童稚生活当中。同时也表现出孩子们充满童稚的艺术和美的发现与追求。二、设计思路围绕本课的教学

2、目标，参照教学重难点，我将以“激趣导入—说说童趣”，“整体感知—明确大意”“寻趣说趣—体会童趣”“品味朗读—审美赏美”“走出文本—感悟生活”“课外拓展—提高能力”这六个环节展开教学三、教学目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力”。结合本单元教学目标的教材自身的特点，设置如下目标。1：知识和能力目标体会文章表现的童真童趣，初步了解中国画和西洋画的不同特点，有一定的欣赏能力。2：过程和方法目标通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。3：情感和态度目标领会蕴含在童稚活动中的艺术，学会在生活中去发现，创造艺术的美，认识

3、到在生活中美无处不在。四、教学重点难点：1、学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真浪漫的童真、童趣。领会蕴含在童稚活动中的艺术和美。2、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。五、教学准备：丰子恺中国画一幅（脚踏车），西洋画一幅。六、教学过程：（一）激趣导入—说说童趣同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们心中留下一幅幅美妙的画面，童年时我们常和儿时的伙伴玩各种有趣的游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，你是否想到这也是在进行着一种艺术上的创造呢？今天，让我们一起来欣赏丰子恺先生为我们描绘的一幅充满童真童趣的“中国画”《

4、竹影》。（二）整体感知—明确大意1、了解作者丰子恺2、自由朗读课文，扫清字词障碍。3、再次朗读课文，概括课文内容。（三）寻趣说趣—体会童趣清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，玩了什么，怎么玩，他们玩得有趣吗？重点体验：1、猜烟气：放开让学生猜，不求科学准确，只求大胆猜想，培养孩子的联想能力。2、描竹影：放声读，读出骄傲的语气，读出感情，体验文中孩子们自我欣赏的情趣。（四）品味朗读——审美赏美。爱玩是孩子的天性，好问是求知的前提，孩子玩的充满童趣，他们提出的问题也是非常天真，请说说他们提出了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地

5、说明的，从孩子们和爸爸的回答中，你们懂得了什么？重点明确：1.模仿和创新的意义：可结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。2.中国画和西洋画的区别：展示两幅画让学生品评，老师总结归纳。（五）走进文本——感悟生活孩子们的问题天真有趣，爸爸深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新；有形似和神似，我们要讲究神似。但创新不能脱离生活，神似也离不了形似。前面孩子们的描人影，描竹影就是他们的生活，就是艺术的起步。小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢？比一比谁的游戏更富有艺术和美呢？（同学们互相讨论交流）（六）课堂小结：学生们根据这节课学

6、习的所得，说说自己的收获和感觉。教师小结语：同学们，一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。画家罗丹也曾说：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们有慧眼去发现，去描绘，去赞美生活的美。（七）课外扩展——人尽其能，各显所长。喜欢画画的，给童年生活画一副画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。爱好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，把童年生活写一首诗。七、教学反思。语文要给学生一点什么？我认为应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的扩展中

7、，得到人文的熏陶。因此在课堂教学中，采用品读感知、激趣欣赏、扩展迁移。朗读是对课文语言最直接、最真切的感知；也是学生自主与文章进行情感交流的方式，通过读，学生感知了作者的写作意图，这样的设计由浅入深，为下一环节作好铺垫。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段，感情就充沛真挚了。但不能局限于课本，应向生活扩展。由童年的游戏引发的体验，应注重对学生人文精神的引导，在共同的交流切磋中，人人参与，互相合作，学生的积极性高，表现欲强。让学生觉得语文课不仅是语文的文学美，而且是画面的艺术美，觉得语文既是知识的获得，又是