《人教五下教材介绍》PPT课件.ppt

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1、人教版义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册教材介绍三——五单元2012.2语文教学内容分析策略指导验证式发现式看一节课的标准：四看一要看制定的教学目标首先要看目标明确、集中、体现年段的特点，是否符合课标规定的年段教学要求。简约的目标理念是否体现既得意又得言。揣摩、运用语言，了解表达方法。二要看教学内容和设计好的教学要有好的教学设计，好的设计思路。要选准语言训练点、能力培养点、方法习得点。内容剪裁得当。内容的精简容易使教学做到省时高效。教学的低效往往是因为教学内容的庞杂和面面俱到。三要看教学过程，看教学过程中学生的学以及老师的导如何在教师的指导、引导、诱导之下有学生一连串的学习过程

2、。不看教要看学，看老师导的策略和方法。在教学过程中要让学，让学生积极主动地学习。好的教学既重视预设，又注重生成。四要看效果有效教学、高效课堂要有好的教学效果，通过这节课能够看到学生认识的提高，情感的升华、学习方法的习得和运用，语文能力的长进。导的效果明显，学的成果显著就是高效课堂。新课堂评价标准增加学习习惯内容：画批书写、质疑问难、朗读、使用工具书第三单元语言的艺术思考您认为本单元的文本特点是什么？我们可以培养学生什么？学生提升点是什么？第三单元语言的艺术“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧

3、妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。单元教学目标：1.认识并会写本单元的“梁、惠”等22个生字，能够正确读写“侮辱、威风、矮小”等18个读读写写中的词语，能够正确读出“解释、负责”等5个读读记记中的词语。2.引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，感受语言表达的艺术。能够流利背诵《杨氏之子》。3.通过对文言文、剧本、相声等不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式，在学习中搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言。4.引导学生积累优美的语言。教学重点：1.引导学生有感情地朗读课文，感受人物语

4、言的精妙，感受语言表达的艺术。能够流利背诵《杨氏之子》。2.通过对文言文、剧本、相声等不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式，在学习中搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言。3.引导学生积累优美的语言。教学难点：通过对文言文、剧本、相声等不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式，在学习中搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言。杨氏之子思考：本篇课文是怎样体现“语言的艺术”这个单元主题的？朗读是第一位的。初步感受文言文和白话的不同表达特点；大致理解古文的意思，不要求掌握文言文特有的词法和句法。重点抓诵读、释句和背诵。文言文的教学杨氏之子教学目标：1、会写“梁、惠、诣、

5、乃、曰、禽”等6个生字；会认“惠、曰、禽”等3个生字；能正确读写“家禽”等词语。2、能正确有感情地朗读课文，能够运用已有学习古诗的方法理解词句，了解课文内容。背诵课文。3、体会故事中孩子的机智、风趣以及应对语言的巧妙。教学重点：能正确有感情地朗读课文，能够运用已有学习古诗的方法理解词句，了解课文内容。背诵课文。教学难点：体会故事中孩子的机智、风趣以及应对语言的巧妙。第一课时教学目标：1.会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”等6个生字；会认“惠、曰、禽”等3个生字；能正确读写“家禽”等词语。2.能够运用已有学习古诗的方法理解词句，正确地朗读课文，了解课文内容。3.通过古今对比，初步感受文言文的特点，

6、产生学习文言文的兴趣。教学重点：1.了解课文内容。2.能够正确流利地朗读课文。教学难点：能够运用已具备的一定的方法（例如古诗）理解词句。教学过程：一、导入：1.故事2.导入本单元主题----“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，今天我们也要去了解一个这样的小故事，齐读课题――《杨氏之子》。二、读课文，感受文言文特点：1、初步感知文言文的特点：（观察、对比）（1）出示原文边读边想这篇文章和我们平时学习的课文有什么不同？有什么问题？（文言文：在先秦口语基础上形成的古代书面语。）引导学生发现文言文的特点：感受学习文言文的困难（短小、难读、不太好理解、不知从哪断开……）（2）

7、出示自学提示：正确朗读。试着说说这个故事的意思。有什么不懂得问题？想怎样解决？2、朗读课文，交流自学中的问题（1）指名读课文。纠正错误读音。注意“为（wèi）设果”“应（yìng）声”(2)交流不懂的问题。通过刚才读文章，你有什么不懂的问题吗？质疑：重点提出有关文言文的学习方法。（结合注释和工具书）理解题目的意义。出示：杨氏之子(介绍学习古文的方法)通过查字典解释“氏”（姓）（板书：查字典）“杨氏”意思是姓杨