激发学生学习英语兴趣之我见

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1、激发学生学习英语兴趣之我见当今中学英语教学中有相当比例的学生对英语不是“我要学”，而“要我学”甚至是“不想学”。产生这种现象的重要原因之一就是学生对英语学习没有兴趣，觉得学英语是一件苦差事。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？笔者拟就此问题谈谈自己的一些体会。一、明确学习目的是强化兴趣的推动力一般来说，多数青少年学习缺乏意志和毅力，兴趣容易转移及中断，因此，教师要在传授知识的同时，不失时机地对学生进行学习目的性、意志、毅力等非智力因素的教育；要时常注意发掘教材内在的教育因素，因势利导，引导学生学习马克思、毛泽东、周恩来等伟人年老时候还自学英语的精神，并结合中

2、学英语课文中ampere，edison等科学家勤奋学习的事迹来引导学生，使学生懂得英语怎样在现实生活中，尤其是在国际上的广泛使用，有意识地激发学习动机，增强学习兴趣。这样可启发学生自觉地把社会需求转化为自己的责任，学习兴趣才能持久和稳定。二、指导正确的学习方法、培养良好的学习习惯是激发兴趣的重要保证英语有个谚语：giveahungrymanafishandyou’11feedhimforaday．teachhimhowtofishandhe’11feedhimselfforalifetime．(予人以鱼，受惠一时；授人以渔，获益一世。)这个谚语揭示了一个颠扑

3、不破的道理：获取知识的方式、方法有时比知识内容本身更具有重要意义。1．用教法来影响学生学法教师应根据英语学科特点：听说领先、读写跟上，高中应侧重阅读、写作能力的培养，用自己的教法去指导学生的学法。因为中学生学习英语的时间不长，且受本族语的干扰和影响，所以他们的学法很大程度上受教师教法的影响。教师怎样教，他们就怎样学；教师怎样思维，他们就怎样思维；教师偏重哪些知识，他们也重视哪些知识。可见教师在传授知识的过程中，就应主动地教给学生学习方法，以自己的教为学生的学作榜样。不断对自己的教法加以分析、研究，以适应学生的知识掌握和巩固，并在上课时要善于从学生的学习反馈中

4、调整自己的教法，并帮助学生纠正不良的学法。如不少学生英语科较差，主要是单词记不住，单词记不住的关键是不重视语音。针对这一薄弱环节，首先应指导学生掌握好读音规则，然后在掌握读音规则的基础上，再指导他们学习几种见效较快的记词方法。如：(1)结合记忆法——把视、听、动觉结合起来运用的一种方法：看到单词拼读出来，在读时用手写出来，写时用脑想着它的词义。如：passport—[pa：sp:t,]—passport—“护照，通行证”。(2)同音词比较法一音同义异。如：[breik]：break中断；brake刹车(3)同形比较法一形同义异。如：fight，light，r

5、ight，might等(4)同根词——加前辍或后辍，词性或词义不同。如：care(关心；名词)careful(小心的；形客词)carefully(小心地；副词)careless(粗心；形容词)2．培养学生思维能力和自学能力学生总有一天要离开学校，独立参加社会实践，这就要求学生学会“点金术”，有较强的思维能力和自学能力，以提高自己获取知识的能力。教师在教学中应有意识地发展学生的思维能力，如在进行课文整体教学时，让学生综合概括文章的中心思想，在分段教学中引导学生去分析各段落之间的关系，培养学生综合与分析的能力。同时，这种能力的培养和发展对学生阅读理解能力的提高又

6、有巨大的帮助。又如，在教学中要求学生用不同语言材料表达同一个思想内容，或用同一语言规律去表达不同的意思，这就是在培养学生求同思维和求异思维的能力。这方面的练习教师可出这样一句：hejoinedtheleaguetwoyearsago．启发学生做出下列五个同义句：(1)hehasbeenintheleaguefortwoyears．(2)hehasbeenintheleaguesincetwoyearsago．(3)hehasbeenaleaguememberfortwoyears．(4)hehasbeenaleaguemembersincetwoyearsa

7、go．(5)it’stwoyearssincehejoinedtheleague．然后让学生对以上六个句子进行比较、分析，最后归纳出它们的特点：其一，它们是同一内容的不同表达方式；其二，每句都含表达方式都有各自固定的句型。为强化这方面，教师应经常地、有计划地给学生布置一些归纳总结性的作业，让它们在比较、分析和综合知识内容的基础上，养成良好的学英语习惯。这对今后灵活运用材料将会有较大的帮助。教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”可见培养学生自学能力何等重要。教师首先要促使学生自学，须向学生强调自学的意义和作用，然后再教会他们通过查词典及参考书籍，自己独立去解

8、决问题。在起始阶段教师务必加以指导，可要求学生从预习