幼儿园开展国际象棋教学的实践与探索

《幼儿园开展国际象棋教学的实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、幼儿园开展国际象棋教学的实践与探索 国际象棋是一项集文化性、教育性、科学性、竞技性于一体的世界经典体育活动，同时也是一项开发提高学生数学逻辑推理能力的教学活动。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“国际象棋——循序渐进的、逻辑思维的最好学校”。　　一、开展国际象棋教学的意义　　幼儿园与小学存在一定差异。如何切实做好幼小衔接，为幼儿继续学习打下良好基础是我们常常思索的一个问题。在深入探究幼儿身心发展规律后，我们发现5—6岁是幼儿即将进入更高一层次学习要求的重要阶段。因此，我园提出了在幼儿园开展国际象棋运动的设想。　　棋类活动不仅可以培养幼儿的观察力、记忆力、注意力及抽象思维和空间想象

2、能力，而且还能培养幼儿的竞争能力及面对复杂局面的分析判断能力。特别是它对个性的塑造、独立解决问题的培养、人的全面和谐的发展有独特的功效，比较符合素质教育的基本要求。　　基于以上考虑，我们积极开展了“幼儿园国际象棋教学的实践与指导”系列活动。　　二、开展国际象棋活动的方法　　1.特色教学，开发潜能，独创全省首家幼儿园国际象棋教学模式。　　我们根据学龄前儿童爱动好学、接受新事物快的特点，以“激发兴趣，开发潜能，培养习惯”为目标，率先在山西省首家开设了国际象棋教学实验幼儿园。多年来，我园注重用先进的教育理念，超前的创新意识，扎实的研究态度开展教育教学研究。大胆将国际象棋引入小、中

3、、大班课堂教学，采取全园普及、点面培养的模式，把课题研究、园本教研与常规教学融为一体，以教科研为龙头，突出国际象棋特色。确立了“以园为本、专家引路、教研参与、家园共育”的幼儿园国际象棋教学模式。　　2.专家引路，强化培训，提高教师和家长的国际象棋水平。　　搞好幼儿国际象棋教学工作，教师和幼儿家长是关键。我们特意聘请国际象棋大师安艳凤老师对全园教师和幼儿家长进行培训。培训采用“四结合”的方法：即专家讲授与现场指导相结合，自我学习与集体学习相结合，教师指导与家长讲座相结合，学习与竞技相结合。安艳凤老师多次对全园教师和幼儿家长进行专题讲座和培训，对有特长的孩子提供个别指导。　　3

4、.教研引路、制度保障，确保国际象棋制度落到实处。　　幼儿园以教科研为龙头，突出国际象棋特色；以制度为保障，力求国际象棋工作规范化；以园为本，确保了国际象棋制度落到实处。幼儿园主要采取四条措施，即建立园—组—班网络化教研组织，全员培养模式，点面培养模式，开展专题研究。基本上确立了“以园为本、专家引路、教研参与、家园共育”的幼儿园国际象棋教学模式。　　国际象棋的规则是一样的，但幼儿和成人的学法不能一样。因此，教师利用教研活动还创编出了《棋位歌》《棋王歌》《棋盘歌》等儿歌。如《小兵战斗歌》：“白方兵，向前进，一格两格自己定，黑方兵，走几格，也要动动小脑筋，白兵黑兵齐动脑，冲上前去

5、两边瞧……”教师不仅要创编儿歌，还要在课堂上表演动作，采用讲故事做游戏等教学方法，让幼儿在学中玩、玩中学，从而促使每位幼儿都能健康、快乐地发展。　　4.对外交流、参与竞赛，进一步强化幼儿园国际象棋特色教育。　　经过一段时间的教学与培养，我们多次组队参加全省、全国范围内的国际象棋比赛，园内20%幼儿和90%的教师都参加了比赛，获得了好的成绩。通过比赛，幼儿园的赵佳敏等50余名幼儿，被授予省国际象棋二、三级棋士；支鑫、黄博远等小朋友被授予山西省国际象棋最高荣誉“山西省棋协大师”称号；每年大班的小朋友一毕业，国际象棋特长突出的小朋友就会被一些重点小学点名“抢走”。在教师队伍中，有

6、9人获省二级棋士，11人获省三级棋士，3人获省普及国际象棋先进工作者。　　5.注重宣传，家园共育，赢得社会的肯定　　我们定期给家长开棋课，发放家长问答卷，利用家长园地专栏讲解国象知识，举办家长学校专题讲座，邀请家长参加幼儿园教学活动汇报和特色活动展示及节日主题家园联欢活动，向家长公开提出承诺，深受家长的欢迎。　　三、开展国际象棋活动的保障措施　　1.全园为每班配备了国际象棋教学棋盘、棋子一套，为各班每两位幼儿配备一套国际象棋，同时请每个家庭为幼儿人手配备一套。　　2.每周四、五上午，教师教研活动进行专题研讨、集体备课、两人对弈集中下棋一小时，相互学习创编教材。　　3.教研组

7、长每周听国际象棋课不少于8次。　　4.每日早、晚接送幼儿时间，教师和幼儿、家长和幼儿、幼儿和幼儿练习对弈，自选伙伴，自由组合，相互结识新朋友。　　5.每月每班邀请两个家庭对弈并介绍经验，相互沟通与交流。　　6.教师对弈、记分，相互技艺切磋。　　7.鼓励一线教师自愿编写《国际象棋家园游戏册》，将此读物编写成教师的助手、家长的帮手。　　8.要求家长能够根据《国际象棋家园游戏册》辅导幼儿练习，配合幼儿园教学工作。　　9.教师根据每周教学内容进行反思，写出改进建议。　　10.对实验阶段的内容进行验证、补充、收集、整理相关资