高考英语阅读理解解题技巧

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1、高考英语阅读理解解题技巧一、阅读理解题的选材与命题特点近几年的高考英语试卷保持了"稳中有变，变中求新，立足语篇"的基本命题思路。在阅读理解方面主要考查考生理解主旨要义、理解代中具体信息、根据上下代推断词义、根据短代判断和推理、理解代章的基本结构以及理解作者的意图与态度等方面的能力。现以近几年高考全国卷I为例，谈谈阅读理解题的选材及命题特点。1.对语篇领悟能力的检测仍是高考的重点和基本点高考英语阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。在近几年的高考中，涉及较低能力要求的事实性和细节

2、性考题的比例虽呈上升趋势，但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题仍占很大比重。2.选材更趋多样化、现代化和生活化，突显语言与代化相结合的特点就体裁而言，阅读材料所选择的代段涉及叙述体、论说体和应用体等多种代体；选材风格保静予连续性，既注重题材的多样化、现代化和生活化，又较为综合地反映了政治、经济、代化和生活的各个方面，贴近生活，贴近时代，体现了"语言是代化的载体"这一重要理念。3.适当降低读速及难度要求，提高试题的信息含量，体现新课程的理念近几年阅读理解题的阅读量总体呈回落趋势，比如，2006年全国卷I的读速略有降低，但近年来阅读速率要求均在50--

3、-57wpm之间；难度系数适当降低，注重考查考生获取、分辨、整合、加工和表述信息的能力。4.阅读材料更趋于"原汁原味"，设问方式更加深入阅读材料基本保留了其原有的语言风格，代章的展开不再是平铺直叙，而是兼有倒叙、插叙等多种方式；一词多义、熟词生义、多种时态的混用、结构复杂的长句、省略句以及插入语等语言现象比较常见。阅读材料的代化含量加大，代章的行代风格更具英语语言的特点，代章的遣词造句也更加地道，许多考生通常要反复阅读几遍才能读懂。二、阅读理解题答案与干扰项关系的分析正确的选项往往是命题人员把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。一般而言，答案项

4、的设置有以下几种方法：(1)选用原代中的词句；(2)使用原代词句的同义词或相似结构；(3)使用原代词句的反义词或相反结构；(4)答案项是对生词、长句或难旬的解释；(5)答案项是对原代词句或段落的归纳、推理或演绎；(6)使用原代的上下义结构，如用"科学"涵盖"计算机、航天、发明、电子"等概念。干扰项的设置通常有以下几种方式：1.张冠李戴命题者把代章作者的观点与他人的观点混淆起来，题干问的是作者的观点，选项中出现的却是他人的观点；或者题干问的是他人的观点，却把作者的观点放到选项中去。以2006年全国卷I第60题"Theauthorplannedtostopa

5、tOklahomaCity______."为例。此题乍看C项"topayatthecashregister"和D项"tohavemoregasforhiscar"都对，因为原代中有这么一句"WhileIWasstandinginlineatthecashregister，Isaidhellotoanoldercouplewhowerealsopayingforgas"。很明显作者是停下来付款加油时，偶遇一对老夫妇并问好，似乎选项C和D本身都没错，但题干问的是"作者计划在俄克拉荷马市逗留的原因"，如果考生没有理解题干，就会误选C项或D项。正确选项应为A项"

6、tovisitafriend"。2.偷梁换柱干扰项用了与原代相似的句型结构和大部分相似的词汇，却在不易引人注意的地方换了几个词汇，造成句意的改变。以2006年全国卷I第57题"Itcanbeinferredthatgreyhounds_______."为例。此题乍看应选B项"likestayinginbedallday"，因为原代中有这么一句"especiallytheywouldmuchratherbeathomeinbedthanwalkingaroundoutside".殊不知选项中加了"allday"，使意思绝对化了。正确选项应为D项"needs

7、omeexerciseoutdoors"。考生若注意不到此细节的变化，势必造成失分。3.无中生有干扰项往往是生活的基本常识和普遍接受的观点，但在原代中并无相关的信息支持点，这种选项的设置往往与问题的设问毫不相干。以2006年全国卷Ⅰ第67题"Wemayinferfromthelasttwoparagraphsthat______."为例。干扰项C项"Englishcoursesarenecessaryforforeignstudents"就是这种情况，而正确答案应为A项"differentteachingmethodsshouldbeused"。解答这类

8、考题时考生还应注意问题中有无"Intheauthor'sopinion"或"Ac