画角教学反思（陈秀锋）.doc

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1、小榄镇永康小学I陈秀锋“画角”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第二单元屮的内容。本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。通过“角的初步认识”一节课的教学，主要是让学生明白角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角；使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角；通过实际操作活动，帮助学生认识角的大小与边的长短无关，与角张开的大小有关。在这节课的上课屮我做到以下几点：一、引导学生积极参与。从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情

2、绪状态下学习效果最佳，因此积极参与是学生自主学习的前提。本节课从以下两个方而可以看出学生的学习是积极的。1、情绪饱满，积极学习。本节课从开头复习钝角和锐角，用量角器画角的步骤的归纳，学生都抢着说，交流热烈，充分说明了学生有浓厚的兴趣与高昂的学习热情。2、频繁交往，扩大参与。我为学生提供更广阔的交往空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，乂有学生的交往。在本节课屮，多次采用合作学习，口主探索，学生都是人人参与，个个动脑，动口又动手。这些生生Z间的交往，既为学生的交往提供了广阔的空间，又能满足学生的求知欲

3、，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力水平。二、确保学生有效参与【教学片断】1、教师明确研究任务：画一个65°的角。2、尝试画角。自学书小“角的画法”。教师要求：利用直尺和量角器画一个65°的角。老师提示：在画角的过程屮，我们想想首先应注意些什么？（生：屮心对顶点，始边对0刻度线）学生活动：（1）尝试并体验画一个65°的角。自学教材第42页“角的画法”。（2）请学生介绍准确画角的技巧。(3)学生讨论：画角的步骤。(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合.合，o刻度线和射线重合。(2)

4、在畳角器65°刻度线的地方点一个点.(1)画一条射线，使■角器的中心和射线的端点童合，0刻度线和射线重合。(2)在量角器65。刻度线的地方点一个点.(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线.画完后在角上标上符号，写出度数，*'有效参与应是思维的参与，思维的真正参与才有力于开发智力,发展能力。因此有效参与是学生自主学习的保证。本节课屮有效参与的表现为:1、思维活跃。这是学生真正参与教学的关键所在。本节课屮，学生对用量角器画角的步骤必须H己看书H学，对于画角步骤的总结必须通过学生对知识的深刻理解和思考

5、才能完成。•句话，没有积极的思考就不会有真正的收获。2、独立学习吋间多。独立学习的吋间就是学牛自由支配的吋间。自由支配的吋间是学生主体参与的必要条件，也是个性发展的必要条件。本节课的课堂教学屮，老师努力把自由支配的吋间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考吋间。3、表现机会充分【教学片断】师：刚才我们用量角器画了75。的角，除了使用量角器，还可以有其他的方法吗?同桌讨论。汇报，请学生到台示范。师：105。角能用三角板拼吗？请同学们想想办法。小结：画角，既可以用量角器，一•些特殊的角也可以用三角板。选择合适的方法画出

6、下列各角，并说说它们分别是哪一-种角。10°、45。、60°、90°、105°、120°。先让学生说。学生用合适的方法画10°和120°。用一副三角板画出15°、150°和165°角.（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流提问：你还有不同的画法吗？本节课上，从用三角板画角到用量角器画角，老师是处处放手，真正做到学生会说的老师不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间，尤其在对待学生学习结果的处理上，“总结”这一•大环节教师没有去做，而是给学生一个很好的自我反思机会。在

7、这节课的学习过程屮，学生在画角的时候最多出错有：1、没有把量角器的屮心点没有与角的顶点重合。2、没有把0刻度线和射线重合。3、再看刻度吋，把内卷和外卷的刻度混淆。4、画互补钝角和锐角很容易看错刻度。这儿个方面也是我在以后的教学里面要注意。通过《画角》的备课上课过程，然我深深的体会到从备课到上课，从想到的到实际上课时出现的情况，往往就出现了我们想不到的问题。例如：在课堂内容的安排上，学生在上课时由于操作能了的差界•，造成40分钟完成不了原来备课的内容。