初中物理现象教学

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1、浅谈初中物理现象教学浅谈初中物理现象教学物理现象教学是物理课堂教学中非常重要的一环，物理现象对于帮助学生正确了解、认识、分析物理规律，找出其发生、发展、变化的原因、过程、特征，具有很强的思维引导性，物理现象教学的过程对于学生表达能力、思维能力、分析归纳能力的发展具有重要的意义。任何一节物理课堂教学中的现象教学都需要明确的目的性，教学中应针对不同的物理现象取不同的呈现方式。下面我就从以下几方面谈谈物理现象教学一、物理现象教学的特征：1.目的性任何一节物理课堂教学中的现象教学都需要明确的目的性。物理现象教学并不是对物理学家研究的物理现象方法的

2、简单重复，而是使物理现象教学为学生创造一个用以探讨物理问题的最适宜的物理环境。在一堂课的教学中，考虑要不要进行物理现象教学，选择什么样的物理现象，以及如何设计包括物理现象在内的教学过程都必须先从教学目的出发。没有观察目的或者观察目的不清楚的物理现象教学是低效的、失败的教学行为。在引入课题时运用物理现象教学，其目的往往是侧重引导学生对所研究问题的兴趣，或者唤起学生的思考，提出问题，激发学生的求知欲望。因此要求这类物理现象尽可能新奇、生动、有趣。例如：光的折射现象引入时观察斜插入水中的筷子所出现的现象在形成概念和规律教学过程中用物理现象进行教

3、学，其目的往往在于提供必要的、足够的感性材料，引导学生思维活动的发展。因此要求这类物理现象要突出共同特征、本质的联系，使学生建立正确、清晰的物理图像。通过有目的的对物理现象的观察、对比、分析才便于学生概括出物理现象的本质和特征，了解物理现象发生发展的过程，为进一步思维加工从中找出物理现象的规律，提供了思考的线索和依据。2.广泛性与多样性生活中的物理现象多种多样，有简单的、有复杂的，有便于观察的，有不便于观察的，教学中应针对不同的物理现象采取不同的呈现方式。演示法：这是物理课堂最重要、最常用的一种现象教学方式。例如：惯性现象的演示多媒体法：

4、对有些不便于演示或观察，存在安全问题的物理现象多采用这一方法，可以是图片、动画、视频等来辅助教学。3.科学性科学性是物理现象教学中必须遵守的原则。由于许多物理现象的发生、发展是由多种复杂因素共同决定的，我们在进行分析时虽可以只强调主要矛盾，避开次要因素，但决不能将主次倒置，否则也就失去了现象的科学性，这对学生的进一步学习是极为不利的。二、初中物理现象教学的作用1.物理现象是学生学习物理过程中思维的起点，是学生进行思考问题的基石没有现象的再现，面对新的具体问题就很难想象出相应的物理情景，而在头脑中没有与问题相关的物理情景，解决问题就无从谈起

5、。2.培养学生的好奇心，保持对物理学科的兴趣如果学生没有好奇心，那么我们所教授的知识只是死物，那么也就丧失了物理教学的本来意义。新颖、直观的物理现象在课堂的引入、探究环节都会对学生学习起到良好的催化作用。3.培养学生的观察习惯和科学的观察方法初中阶段对观察的要求主要有：能够有目的地观察，能够辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化及条件。实验现象的观察要符合目的性、整体性、理解性、选择性、精确性、客观性六个要求。需要教师有目的、有计划、有步骤地引导学生,启迪学生,注意对周围事物的观察,让学生做有心人,勤于思考、善于观察，逐步养成良

6、好的观察习惯，形成正确的观察方法4.培养学生的思维方法，形成科学思维习惯现代认知心理学的研究表明，只有现象在人脑中形成一定的表象，人们才能摆脱具体的事物，通过概括、抽象，过渡到思维，从而实现从感性到理性的飞跃。突出物理现象的教学，使学生在学习知识、分析问题的过程中能较顺利地实现形象到抽象的过渡，找到思维的支撑。很多物理教师都在物理现象教学方面积累了不少的经验和方法，形成了自己的教学特色，但这还远远不够，还需要在方法、手段、技巧等方面下功夫使我们的物理现象教学精益求精、不断完善。没有最好，只有更好！作者单位：陕西省咸阳市杨凌区姚安中学