中职电工电子实验教学存在的问题及对策

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1、浅谈中职电工电子实验教学存在的问题及对策【摘要】《电工电子》是中职一门理论和实践相结合的电类基础性课程，具有文化性、应用性、发展性等特点。随着科学技术的发展和职业教育形势的变化，传统教育教学模式中的弊端日渐突出，急需改进和创新。文章探讨了当前中职电工电子实验教学中存在的主要问题，并提出了相应的应对策略。【关键词】中职；电工电子；实验教学；问题；对策一、目前电工电子实验教学存在的主要问题1.实验教学无创新思维。中职实验教学课时，教师准备很充分，学生来到实验室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果，充其量是对书本知识的一个验证而已。这样的实验教学只是一种操作

2、训练，对学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力和运用理论知识去分析、解决问题能力的作用。2.场地工位相对不足。近年来，各地职教均扩招，学生人数日益增多，而实验场地、实验设备、实验教师却跟不上，特别是有些地区职教经费投入严重不足，这对实验教学的质量提高带来很大的问题。3.未能实施差异性教学。由于中职学生参差不齐，有些是为了对口高考的，有些是为了就业的，中考入学分可能相差几百分，而我们编班时有时在一个班，做同一个实验，这就使得优生“吃不饱”，而差生“撑得慌”浅谈中职电工电子实验教学存在的问题及对策【摘要】《电工电子》是中职一门理论和实

3、践相结合的电类基础性课程，具有文化性、应用性、发展性等特点。随着科学技术的发展和职业教育形势的变化，传统教育教学模式中的弊端日渐突出，急需改进和创新。文章探讨了当前中职电工电子实验教学中存在的主要问题，并提出了相应的应对策略。【关键词】中职；电工电子；实验教学；问题；对策一、目前电工电子实验教学存在的主要问题1.实验教学无创新思维。中职实验教学课时，教师准备很充分，学生来到实验室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果，充其量是对书本知识的一个验证而已。这样的实验教学只是一种操作训练，对学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力和运用理

4、论知识去分析、解决问题能力的作用。2.场地工位相对不足。近年来，各地职教均扩招，学生人数日益增多，而实验场地、实验设备、实验教师却跟不上，特别是有些地区职教经费投入严重不足，这对实验教学的质量提高带来很大的问题。3.未能实施差异性教学。由于中职学生参差不齐，有些是为了对口高考的，有些是为了就业的，中考入学分可能相差几百分，而我们编班时有时在一个班，做同一个实验，这就使得优生“吃不饱”，而差生“撑得慌”，实验教学目的难以达成。4.学生学习缺乏兴趣。职业学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，目标不够明确，专业思想不稳定。尤其是电工专业，学生对电还具有害怕

5、心理，不敢轻易动手，兴趣自然提不上来，从而直接影响了实习训练的效果。二、在实验教学中应该采取的对策1.培养学生的学习兴趣。夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。就《电工电子》学科而言，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，这时教师说应该捕捉住这种兴趣并积极引导兴趣，努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展兴趣。2.加强实践教学硬件建设。各校要创造条件，抢抓省示范性实验基地、示范性专业等建设的契机，加大硬件设施投入，建立规范的实验实训场所，培养出合格的高技能人才。根据

6、目前实验教学体系和内容，可以建设：电工基础实验室；电子综合实验室；工厂电器与电机拖动实验室；制冷实习室；plc实验室；音视频实验室；多媒体应用实验室；电工电子实训基地等。3.多媒体技术的灵活运用。电工电子传统教学方式手段单一，大多仅用粉笔和黑板，学生听起来看起来枯燥乏味，注意力常常不集中，讲课效率低下。特别是在介绍使用各种仪器设备使用方法的时候，若能借助多媒体学生就能直观、形象地了解而不是听得一头雾水却找不到正确的使用方法。同时，也可以现场演示一下仪器设备的使用，使学生更直接地了解，从而为开展实验实习教学打好基础。在使用多媒体教学中我们要防止两种倾向，一

7、是过分地依赖多媒体，有课必用；二是简单地认为“用了多媒体就是掌握了先进的教育理念，或使用多媒体的课一定就是好课”。多媒体效果如何，关键要看是否提高了学生的实验积极性，是否提高了实验教学的效果。我们应该恰当地使用多媒体，让它画龙点睛，更好地为电工电子实验教学服务。4.科学评定学生实验成绩。学生完成了电工电子学这门实验课程，那我们也相应地要给予学生成绩。现在我们的考核方式一般主要依据预习和实验报告。但由于这两项都是在课余时间完成，只能做参考，而且在课余时间完成的实验报告中，我们发现抄袭的现象比较严重，所以最主要的平时实验教学过程中学生的表现和记录就成为考核的

8、主要环节了。所以每堂实验课中，我们都需要记录每个学生的实验情况、对待实验的态度、