难忘你我走过的日子.ppt

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1、话题作文探究回顾2004年高考作文1、话题作文仍一枝独秀，话题设计多样化：相信自己与听取别人的意见（全国甲卷）、遭遇挫折和放大痛苦（全国乙卷）、快乐幸福与我们的思维方式（全国丙卷）、看到自己与看到别人（全国丁卷）、自我认识与他人期望（重庆卷）、语言与沟通（广东卷）、平凡与自豪（辽宁卷）、材与非材（天津卷）、水的灵动，山的沉稳（江苏卷）、人文素养与发展（浙江卷）都属于并列式、关系型话题；忙（上海卷）、家庭教育（湖南卷）、买镜（湖北卷）属于单一式、词语型话题：以一个文学形象做话题（福建卷）属于多项式、选题

2、型话题，它开门见山，省略了“材料”或“引语”，避免了以往试题“材料”可能给部分考生造成的思维定势。形式上，改变了多年来形成的话题作文题的一般结构（材料—提示语—话题—要求）。包容（北京卷）属于命题作文；2、以思辨型话题为主：相信自己与听取别人的意见（全国甲卷）、遭遇挫折和放大痛苦（全国乙卷）、快乐幸福与我们的思维方式（全国丙卷）、看到自己与看到别人（全国丁卷）、自我认识与他人期望（重庆卷）、平凡与自豪（辽宁卷）、材与非材（天津卷）、水的灵动，山的沉稳（江苏卷）等话题在思维方式上延续了2003年的思辨性

3、特征，即需要考生借助于唯物辩证法的思想全面地、多角度地分析思考问题，不能走向极端，否则会出现片面性的错误。买镜（湖北卷），乍一看话题似乎单一，但细读其提供的材料就会发现，考生的思考空间依然逃不出辨证思维的范畴。在现实生活中，要买模糊镜子的人自然不会太多，但自命不凡、自高自大、不能清醒地认识自己的人则大有人在。“清晰”与“模糊”之对立统一是考生立意时应该把握的关键。4、关注现实经历、现实体验、现实感受：关注普通人在现实中的生存、挣扎、奋斗、成功或失败的人生经历，是2004年高考作文的“共同”话题。相信自

4、己与听取别人的意见（全国甲卷）、遭遇挫折和放大痛苦（全国乙卷）、快乐幸福与我们的思维方式（全国丙卷）、看到自己与看到别人（全国丁卷）、自我认识与他人期望（重庆卷）、平凡与自豪（辽宁卷）等作文都将目光锁定在了普通人的喜怒哀乐上。语言与沟通（广东卷），从话题上引起考生对现代社会科技发展与情感隔膜的现实状况的深刻思考；家庭教育（湖南卷），针对现代中国家长孩子地位平等的情况，让考生自然联想到独生子女的家庭教育问题，这无疑是对准了考生最直接的生活场景；遭遇挫折和放大痛苦（全国乙卷），不同于传统的“面对挫折”的话

5、题，放大痛苦正是现代繁杂生活中独生子女心理脆弱的体现。生活节奏加快，生活范围扩大，诱惑和竞争相伴，失去和拥有是一个必须直面的问题，也是孩子们成长过程中不断经历的一种精神体验。包容（北京卷）也属此类话题。3、话题限制开放：话题材料话题作文的出发点是给考生更多的自由，可如果毫无限制会致使其走向技术主义(套、防、抄)的极端。从1999年的“假如记忆可以移植”到2001年的“诚信”走的都是开放的路子。2002年、2003年的话题又做了适当的收缩，“心灵的选择”即开放了大范围“选择”，又圈定了内核“心灵”；20

6、03年干脆就用辨证关系的并列话题出现，实际上也是在限制上下功夫，在某种程度上增加了审题的难度。2004年的很多话题都基本采用了关系型话题，这是高考作文命题保持稳定的需要。同时，好多省市的命题进一步减少限制，走向开放，如福建、江苏、北京、上海等省的作文题目。在开放的基础上他们力求科学，从而做到了取向的多样性。相信这些尝试会为2005年的作文命题提供很好的借鉴与启示。在“话题要求”里，有九套题规定了“所写内容必须在话题范围之内”，这就说明了考生要注意审题。5、关注理性：遭遇挫折和放大痛苦（全国乙卷）讨论如

7、何看待挫折如何面对失败，包容（北京卷）讨论如何处理人际关系,忙（上海卷）讨论如何面对世界的变化和竞争，这些就是对世界观的关注。平凡与自豪（辽宁卷）、材与非材（天津卷）讨论如何看待才能，这就对考生有没有自己的价值观，提出了要求。相信自己与听取别人的意见（全国甲卷）、快乐幸福与我们的思维方式（全国丙卷）、看到自己与看到别人（全国丁卷）、自我认识与他人期望（重庆卷）、水的灵动，山的沉稳（江苏卷）等关系性的话题，让考生首先在审题上就开始了比较，进行辨证的思维，然后在辨证思考中确立自己的个性观点，这些都需要考生

8、有清晰而成熟的辨证思维能力。6、关注审美体验，高考作文的亮点：水的灵动，山的沉稳（江苏卷），青少年要真正体验到“灵动”和“沉稳”，而且真正有话要说，可能要求有比较高的诗化审美的修养，命题者所追求的正是对于考生文化修养的测试。以一个文学形象做话题（福建卷），作文题所列的十个人物（文学形象），其中任何一位都可以引出无尽的话题。历史和现实人物，他们不平凡的人生与杰出的成就永载史册；文学形象的典型意义和丰富内涵，留给读者无穷的解读，也使读者获得了审美愉悦和满足感