走一走一步,再走一步.ppt

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1、走一走一步，再走一步莫顿·亨特新妙学校谢斌才教学目标准确、流利有感情地朗读课文采用自主、合作、探究的学习方式让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想的启迪探究“走一步，再走一步的含义”从不同角度探究、品味文中句子的深刻意义作品与作者《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写自己回忆8岁时爬悬崖的一次经历。他小时候跟别的孩子不一样，体弱多病，一次与五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，也下不来，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步往下走，终于脱了险。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难

2、的法宝。课前预习检查根据拼音写出词语并解释xùnjiè()______________sǒnglì()______________línxún()______________níngshì()______________chuòqì()______________训诫告诫，教导耸立高高地直立嶙峋形容人瘦削凝视聚精会神地看啜泣抽抽搭搭地哭课前预习检查（复述、抢答）1、故事发生在美国哪个城市？时间？2、爬悬崖的一共几个孩子？3、这些孩子中有名字的有哪两个？4、那座悬崖有多高？岩石架大概有多高？5、我为什么一时拿不定主意？6、我爬悬崖时遇到哪些困难？7、我是怎么样脱险的？探究质疑1、开头为什么突

3、出天气“闷热”？2、找出课文中“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？3、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？为下文孩子们爬到悬崖上凉爽做铺垫动词：“伸、探、踩”。突出表现了我小心翼翼的心里。抽抽搭搭地哭。两次。第一次是恐惧，第二次是委屈、惊喜、成就感。探究质疑4、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？毫无信心信心大增萌发信心问：我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？探究质疑5、“我”永远忘不了的经历指的是什么?“永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经历”归纳

4、成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。探究质疑6.为什么不要想着距离有多远？7、文题“走一步，再走一步”，请结合文章最后一段，说说你对题目的理解？因为想着距离，就会被困难吓倒，丧失战胜困难的信心。在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难化成小困难，一个一个认真解决，终会取得成功。第二课时这篇文章，我们还可以从不同的角度思考，提出不同的疑问？多角度读课文1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是

5、一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲。他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。多角度读课文母亲角度：慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可

6、能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。多角度读课文2、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？杰利角度：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的

7、地方，但他是“我”真正的朋友。多角度读课文3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？参考观点：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。总结写作手法1、叙事技巧娴熟。前呼后应，设伏笔。2、描写准确恰当。运用了动作、心里、语言描写。3、小中见大，哲