折扣教学设计.doc

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1、模板：基本信息课题义务教育人教版小学数学第十一册第五单元作者及工作单位王梦兰赣县城关第三小学教材分析它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。学情分析大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师

2、规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。教学目标（一）知识与技能1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会解答“降价百分之几”这一类型问题，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。2、进一步让学生感受数学和人们生活的

3、密切关系，体会到数学的价值。教学重点和难点【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。【教学难点】学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话激趣，引入新知1、在购物时，大多数的人会选择在节假日。你知道为什么吗？（因为节假日期间商场会打折）2、打折是商家常用的手段，是一个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？这节课我们就来学习折扣。3、出示学习目标（1）利用身

4、边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。（2）运用折扣这部分知识解决实际问题。这个环节让学生联系生活中打折购物的情景，体会数学与生活的密切联系。出示学习目标是让学生明确本节课的学习任务，学习时有的放矢。   二、尝试交流，探索新知1、大衣：原价1000元。现价：700元围巾：原价50元，现价：35元。钢笔：原价20元，现价：14元。橡皮：原价1元，现价：？元。仔细观察，商品打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？原价与现价有一个什么样的关系？2、练习分数百分数折数6/1085％九折3、把下面的折扣改写成百分数。

5、三折（）五折（）八八折（）七五折（）五五折（）一折（）4、完成开课时电视机的价钱⑴要求:自主解答.⑵课堂反馈.这个环节主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。三、巩固练习,夯实认知.1.（出示教科书第97页含促销广告的主题图）⑴要求:自主解答.⑵课堂反馈.师:谁能说说你是怎样解答的?你还能提出什么数学问题?2.出示教科书第97页例4（2.）⑴要求:自主解答.试着用线段图说明对应关系.⑵课堂反馈.3.比较原价、现价、折率,你发现了什么?生:原价是单位“1”,用原价×折率=实际

6、售价.原价×（1－折率）=降低了多少元.4解决这类问题时你想到什么？与学过的求一个数的百分之几的应用题解题思路是一致的。5、看来打折之后确实比原来便宜了不少，你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）教师在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。通过情境的导入，让学生对折扣的解决问题进行处理，并明白处理的依据仍然是我们之前所学过的百分数的应用。也就是求一个数的百分之几是多少的类型题。四、联系实际，加深理解。1、这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观察周围的生活环境，就会发现。下面我们来做个小游戏：我是优秀售

7、货员。周末老师去购物了解到这样几条信息，请你来当售货员给大家解释一下：（1）“中老年服装一律对折”；（2）“迎接新年图书文具全场六折”（3）“惊爆价：一楼皮鞋七折，有会员卡，再享受折上折——九五折”（4）本月商场的销售额比去年同期增长4个百分点。看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。（学生理解交流，教师用电脑演示并补充条件解答）2、分析与解答：3、小结：看来“折扣”这一现象在生活中太普遍了，学好这一知识就可以利用打折的机会购进自己需要的商品，节省开支。这个环节利用具体的生活实例，让学生在解决问题的过程中提高应用数学的能力，体会到数

8、学与生活的联系与区别，明白数学并不完全