物理教师在教学中要学会换位思考.doc

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1、物理教师在教学中要学会换位思考（海安县立发中学江苏海安226600）教师从事教学之后教学经验是越来越丰富，但是思维起点与学生却越来越远，思维容易与学生脱节•作为教师，应当做到心中有学生，一切从学生的学情出发.1教材重构，解决物理教学中的“序”的问题最适合才是最好的，教师在教学设计过程中要站在学生角度审视教学内容，设计教学流程的起承转合•“基调”定高了，“曲高和寡”，学生跟不上•打磨学案过程中，科学有序编排教学内容和习题,避免“一脚深一脚浅”的现象.学习是个循序渐进过程，一个从“知-用-悟-用-能”螺旋式上升的

2、过程•新课的目标达成不宜过高，习题力求简单，熟练运用知识即可•学生只有在接纳理解知识的基础上，才可能谈得上灵活应用.习题课可适当的变式拓展，题冃也不宜过难过深，学生在做题基础上探索思路、感悟方法.复习课，习题可以综合些，有效提升学生解决综合问题的能力.2化繁为简，解决物理教学中的“难”的问题物理学科对数理能力要求极高，教师要善于循循善诱，利用学牛的最近发展区，伺机点拨，把学生的思维引向纵深.2・1舖设台阶，拾级而上物理的难度跨度大，学生思维不可能一跃而上•在教学过程中，教师不能急于求成，善于从学生思维起点出发

3、，搭一条通向终极目标的“梯子”,引导学生思维步步登高•难题可以设计一些小题做为铺垫，通过支解难题降低难度.比如：高一物理屮有关静摩擦力的题目•一物块在由零逐渐增大的水平推力作用下保持静止，分析摩擦力的大小如何变化？可设计这样的一些搭梯式提问•①两位同学以相反的水平推力推讲台，讲台未被推动•讲台一定受摩擦力吗？②讲台所受静摩擦力的方向取决于什么？③重力、水平推力的作用效果分别使物块有沿斜面哪个方向运动的趋势？④物块究竟有沿斜血向下还是向上的运动趋势取决于什么？⑤推力较小时，情况如何？⑥物块可能不受摩擦力吗？⑦推

4、力较小时，情况如何？2・2因势诱导，层层递进面对大题，不能被“纸老虎”所吓退•引导学生耐心审题，读懂物理情境，剥去“包装”，把文字表述翻译成物理语言•面对难题，找到解决问题的关键词和突破口，然后如抽丝剥笋般逐步深入分析，直到触及题目•比如：二次感应问题在教学中是个教学难点，综合应用楞次定律、右手定则、左手定则、安培定则•首先得弄清楚因果关系，捋出一条清晰的思路，层层推进、环环相扣.3化抽象为形象，让学生动起来教师要力求用形象化的语言和手段妙解深奥道理，凸显学科特色•兴趣是最好的老师，激发学生与生俱来的学习热情

5、，增强学生学习的原动力.3.1物理内容问题化通过发现问题、提出问题、解决问题和拓展问题，加深对物理概念的理解•比如：楞次定律的表述高度概括•谁阻碍谁？阻碍什么？怎样阻碍？阻碍是不是阻止？3.2物理内容活动化物理来自于生活，在教学屮尽可能多做演示实验，满足学生的好奇心,激发他们的求知欲；可以通过学生分组实验，让学生享受动手操作的乐趣，并从实验中获取直接经验•既可以借助播放实验视频、制作多媒体课件，增强可视性；也可以充分发挥电子白板的交互功能；还可以列举与生活息息相关的例子，拉近学习物理与生活的趴离•我们的物理课

6、堂也因丰富多彩的活动而变得有滋有味，充满牛活气息.3.3物理内容情景化以学生所见所闻或亲身经丿力的事情为素材，创设物理情景可以激活思维，打开思路•比如：追及问题中的最近距离和最远距离，可以创设学生跑步比赛的场景•什么样的情况下后者可能追上前者？后者速度大于前者时，两人间的距离如何变化？当后者速度小于前者时，两人间的距离又如何变化？3.4物理内容形象化以言释义，用形象的比喻通俗易懂地阐述物理问题，为物理课堂增添幽默元素•比如：机械能守恒定律条件的理解•为什么重力做功不会影响机械能守恒呢？重力做功时，是重力势能与

7、动能间的相互转化•这两种能量都属于机械能，就像一个人两个口袋都放了一定数量的钱，从一个口袋里拿一部分钱放到另一个口袋里，此人拥有的钱的数冃不会变化.数学工具助一臂之力，数学图象可以直观表达物理量之间的关系，往往更深刻地揭示本质•比如：匀变速直线运动的速度一一时间图象，能反映出其速度特征随时间均匀地变化.图象的斜率反映其加速度恒定不变.图象与时间轴组成图形的“面积”表示位移.借图表意，抓住有效信息弄清题意，是审题的有效手段•画受力分析图是学好物理的基本功；画好运动情景图是解决追击相遇问题的“金钥匙"・4增强学生

8、的悟错能力，促进学生有效有序思维学生作业中的错误有多种情况：有的属于全盘皆错；有的属于局部出错，某个环节出错，最可惜的是开局出错，后血的思路全对，属于连锁错误；有的属于理解错误，有的则因思维定势出错•教师通过展示学生的错例，揪岀错根，增强学生错题的悟错能力，做到“有则改之，无则加勉”.对普遍性典型性的错误加以跟踪训练，避免一错再错•学生的计算题反映的问题有表达不清、过程缺乏条理、思维跳跃等•学生通过